朱晓霞

摘要：大学英语读写课是非英语专业大学生在本科阶段必修的公共基础课程，是基础教育阶段英语教学的提升和拓展，学生的听、说、读、写、译的能力将会进一步得到提升。大学英语读写教学已经不再是简单的词汇、语法、语篇教学，如何提高课堂教学质量，开发学生可上可下学习主动性，始终是教师工作中思考的问题。结合大学英语教学特点，本文介绍了几种典型创新方法，附加案例分析，试图建立起适合大学英语读写课的教学模式。

关键词：创新方法;大学英语读写课程教学;教学模式

2020年发布的《大学英语教学指南》指出：大学英语教学以英语的实际使用为导向，以培养学生的英语应用能力为重点。学生应用能力是指用英语在学习、生活和未来工作中进行沟通、交流的能力。大学英语读写课程是大一大二学生必修的一门课， 通过二到三个学期教学，培养学生的语言应用能力，读写为主，加强听、说、写、译等语言技能的综合训练。因为受制于人数过多（每班60人以上），教室桌椅设置等，目前多数课堂延续教师讲、学生听记的传统教学模式：教师讲得多，学生参与度低;若分组讨论，学生参与度及深度不够;受限于学习时长，单词、语法、阅读材料量不够，学生课下自主学习能力差。针对上述问题，创新方法被引入到该课程教学中，效果显著。

创新是现代社会的热门词汇，已经成为人们头脑中自觉的行为;创新是有规律的，目前人们总结出数百种创新方法。……