李海波

摘要：高中生物学科是一门实用性与抽象性并存的学科，是高中学校设置的重点科目之一。高中生物学科的学习要求学生必须具备较强的自主思维能力和实践能力，而合作学习模式恰好可以锻炼学生的自主学习意识，拓展他们的思维，培养他们动手操作的实践能力。因此，合作学习模式值得我们借鉴和引用。基于此，本文章对高中生物教学中合作学习策略应用及效果进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中生物;合作学习;应用;效果

引言

高中生物是高中阶段理科学科的核心组成部分，是学生高中阶段的重要学科之一。探寻高效的生物学习模式，提升学生的生物学习兴趣和生物学习质量，是生物教育工作者的教学任务。在我国新课程教学改革步伐不断加快的情况下，“素质教育”“合作教育”“探究教育”等教学热词不断涌现，这些教学热词和教学理念对我国高中生物教学活动的发展带来了重大的变革。

一、高中生物教学中合作学习策略的应用

（一）构建合理的生物学习小组

小组学习是合作学习开展的基础。在教师的帮助下，合理的学习小组可以更好地展开合作学习。在构建学习小组之前，学生的性格特点，学习能力都应该是参考标准。教师应该充分考虑并合理划分学习小组，达到可以使不同成绩的学生在共同的学习小组中有所进步，进而形成小组内良好学习氛围;其次，为调动小组成员间团队合作意识，提升成绩，这就要求教师要合理利用学习小组。……