曾永红

摘要：数学学史作为蕴含了丰富数学思想、对数学发生发展过程进行研究讲述的科学内容，在学生核心素养的发展方面发挥着至关重要的作用。基于此，在高中数学课堂教学中，教师可以加强对数学史的融入，在讲解数学知识的同时讲解相关的数学史，以此增强学生对数学知识的了解，培养学生的数学素养。

关键词：高中数学教学 渗透 数学史教育

引言

在我国目前的高中数学课堂上存在着一种尴尬的现象：教师想要教，但是教不会;而学生想要学，但是学不会。造成这种局面有着多重的原因，而其中最主要的原因就是高中数学教师所运用的教学方法不恰当。其实，在高中数学的实际教学过程中渗透数学史就是最好的教学方法之一。因此，高中数学教师可以深度挖掘数学史中可以借鉴的内容，有意识引导学生深度理解数学知识，使学生可以从厌倦数学转变成喜爱数学，转变学生的学习状态，以此来真正达到提升学生数学兴趣的目的。

一、发挥数学知识特性，拓展数学学史

高中数学教材中的知识点实际上都是存在相应针对性的，这些针对性能够充分展示出数学史的科学性和真实性。在这样的情况中，高中数学教师在实际的教学过程中要合理融入数学史，了解了学生的认知水平后，激发学生对数学史的学习兴趣。同时，教师还要扩大数学史的范围，要解除数学史的年级限制，高一学生可以了解高二年级甚至高三年级的数学史，高二和高三年级的学生也要加强复习高一年级的数学史。……