张斯婷

摘要：高中阶段随着英语学习难度的增大，会出现一些英语学习的学困生。他们对学习英语失去了信心，没有了兴趣，一部分学生甚至放弃了英语的学习。转化高中英语学困生教师责无旁贷，对整体提升英语教学质量至关重要。

关键词：网络环境;高中英语;学困生成因;解决对策

引言

为了推动学生更好地学习英语，提升整体学习情况，高中英语教师应当制定科学的转化措施，引导英语学困生不断向优良生方向转化

一、网络环境下高中英语学困生的成因

（一）教学方法滞后。

高中英语教师所采用的教学方法是否有趣，直接影响着学生参与学习的积极性。现有情况下，我国大部分高中英语教师在教学的时候，都习惯于运用“我讲你听”式的教学方法，在教学中，教师处于主体地位中，而学生被动听课，整个英语课程枯燥乏味，学生必然难以提升学习兴趣，也导致学困生不断增多。

（二）自控能力低。

英语课程属于一门语言类课程，其很多内容较为抽象，如果学生想要学好英语课程，就必须要下大功夫，不僅要在日常学习中加强练习，而且还要对单词、语法等进行记忆，面临着较大的学习量。但当前我国很多高中学生都缺乏恒心，没有坚定的英语学习信念，在学习中存在打鱼晒网的现象，影响了英语学习的效果。并且，近年来，我国互联网已经逐渐普及，各种互联网交流软件不断产生，高中生开始运用智能手机沟通交流、刷视频等，各种互联网信息吸引着高中生，他们对互联网的依赖更强，将大部分时间都花费在了网络上，从而导致英语学习的时间被缩短，久而久之学生英语学习成绩难以得到提升，也影响了英语学习的兴趣。……