谭姣 周露芳

摘  要：教育大计，育人为本。以“均衡”和“优质”为核心诉求的义务教育双维发展目标，需要打造高素质教师队伍。校史与大学文化的交集以及由此衍生和辐射出的诸多历史文化育人元素，能够培根铸魂，涵育小教师范生师德。挖掘吉首大学师范学院校史和校史文化中蕴含的创业精神、奉献情怀、报效祖国、服务他人的崇高品德和完善自我、追求卓越的理想人格以及坚定的科学钻研精神，是激发小教师范生内生发展的源动力，能够提升其精神境界，助力人力“软”资源带来的基础教育质量的高水平内涵式发展。

关键词：义务教育优质均衡发展;校史资源;师德

中图分类号：G40-02    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）34-0013-03

党的十九大报告提出中国特色社会主义进入了新时代，义务教育也相应由均衡发展阶段向优质均衡发展迈进。党和国家对高素质人才的需要比以往任何时候都更加紧迫，应充分发挥校史文化育人功能，开创育人工作新局面。

一、义务教育优质均衡发展提出的背景

现行贫困标准下，农村贫困人口实现全面脱贫。随着教育均衡发展时代的来临，原贫困地区学生“无学上”的问题基本解决，但“上好学”的问题仍较为突出。

2017年10月，党的十九大明确提出，要通过“推动城乡义务教育一体化发展，高度重视农村义务教育，努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育”。党的十九大报告作出了中国特色社会主义进入了新时代、社会主要矛盾发生新变化两大战略判断，同时指出我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。……