张 玲 黄致新

（华中师范大学物理科学与技术学院，湖北 武汉 430079）

帮助学生发展对科学本质（Natural of science，简称NOS）的认识，越来越成为全球科学教育改革的关注点，［1］我国《普通高中物理课程标准》（2017年）中也将其写进“科学态度与责任”的核心内容.教科书作为重要的课程资源，是课程理念落于教学实践的桥梁，其涉及科学本质的内容表征影响着教师和学生对科学本质的认识.基于此，本文对中美高中物理教科书进行比较研究，分析各自科学本质表征的特点和差异，期望对改进我国高中物理教材编写有所帮助.

1 研究设计

1.1 研究对象

笔者选择了美国高中主流物理教材《物理原理与问题》（Physics Principles and Problems，2005版）的中译版（简称“美国版”）与我国人民教育出版社2019年出版的高中物理教材（简称“人教版”）为研究对象.以人教版选择性必修“动量守恒定律”这一章节的内容，及与此对应的美国版中的第九章“动量与动量守恒”进行比较.需要说明，美国版将角动量守恒的内容也归于“动量与动量守恒”，本研究中不予讨论.

研究对象主要包括序言、正文和栏目.序言指教材中章节的引入部分.正文指以文字或图片形式呈现在教材的正文部分内容.栏目指在教科书中以非基本教学内容呈现的，目的在于拓展学生视野和能力的部分，如人教版中的“科学漫步”、“STSE”；美国版“未来技术”、“物理学前沿”、“起步实验”和“迷你实验”等，由于序言和栏目不是基本教学内容，所以将这两部分归类为非正文部分.

1.2 研究工……

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