林 萍刘 明

（1.福建省莆田第二中学，福建 莆田 351131；2.福建省厦门第六中学，福建 厦门 361012）

《普通高中物理课程标准》（2017年版）指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力.物理学科核心素养主要包括：物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个方面.课堂是培养学生核心素养的主阵地，要让学科核心素养在课堂教学中平稳落地，需要教师基于核心素养的培育来设计、组织和优化课堂教学.本文以鲁科版（2019版）高中物理必修1第五章第1节“牛顿第一定律”为例，浅谈基于物理学科核心素养的课堂教学探索的实践与思考.

1 基于核心素养的教学内容分析

1.1 课标内容要求

课标中“相互作用与运动定律”的1.2.3内容要求为：“通过实验，探究物体运动的加速度与物体受力、物体质量的关系.理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题.通过实验，认识超重和失重现象”［1］.课标中没有单独提到牛顿第一定律，说明牛顿运动定律的整体性.能用牛顿定律解释生产生活中的有关现象和解决有关问题，其学业质量水平应达到水平4的要求.

1.2 高、初中教材内容比较

牛顿运动定律是整个力学体系的基石，牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和运动的关系，提出惯性的概念，为定量研究力和运动的关系拉开了序幕.初中阶段学生对牛……