管小庆

（江苏省锡山高级中学，江苏 无锡 214174）

1 模型建构的流程及学生能力发展图谱

模型建构是物理学最重要的研究方法之一，最初由美国海斯特斯教授（Prof.Hestenes）创立，是2017年版普通高中物理课程标准科学思维这一核心素养的四个要素之一.模型建构作为一种认识手段和思维方式，是学生根据研究问题和情境，在对客观事物进行抽象和概括的基础上建构易于研究的、能反映事物本质特征和共同属性的理想模型、理想过程、理想实验和物理概念的过程.

海斯特斯教授提出模型建构过程一般可以分为模型建立、模型分析和模型验证.北京师范大学郭玉英教授团队将模型建构与学习进阶相结合，提出模型建构划分为5个进阶节点，即进阶起点和目标、心智模型外显、初步建构模型、合理优化模型和模型必要拓展.北京海淀教师进修学校马朝华老师将模型建构划分为4个阶段：描述、建立、修正和应用.

汲取众多研究者的深入研究，结合笔者的教学实际与实践，我们将模型建构的路径确立为以下5个步骤：情境创设、模型表述、模型分析、模型评估和模型应用.

模型建构的教学对于一线教师并不陌生，在早期课程标准基本知识、基本技能教学目标的影响下，很多教师将模型建构依然当作基本知识进行直接讲解.科学研究中的很多方法，如果教学中当成知识来讲解，学生也许理解这种方法，由于没有培养和提升方法背后的关键能力，学生……