郭光鑫

◆摘  要：语文作为传承与教授中华传统文化的一门课程，是义务教育阶段中十分重要的存在。小学阶段，学生第一次接触到语文知识，为了更好的激发学生学习语文的学习兴趣，活跃语文课堂的学习氛围，提高小学语文教学效率，小学语文教师就需要改进和优化小学语文教学策略，让学生得到更好的小学教育。本文就如何优化小学语文教学策略进行研究和探讨。

◆关键词：小学语文;教学策略;教学效率

时代的发展与进步离不开文化传承，良好小学语文教育离不开教师在教学过程中积极探索与发掘，小学语文教师不仅仅需要加强自身的语文教学能力，也要注重教师与学生之间的沟通与交流，帮助学生快速发现并克服语文学习中的难点，真正了解学生在语文学习中的需求。另外，语文教师结合传统的语文教学方案适当改进语文课堂的教学方案，得到一个最适于学生的教学策略，可以有效提高小学语文教学水平以及教学效果。

1结合“游戏”模式激发学生的学习兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，小学阶段的学生玩耍心理较为严重，教师可以利用学生的这一特点进行教学，将“游戏”引入到小学语文课堂上，学生在做游戏的过程中学习到语文知识可以有效激发学生对语文的学习兴趣，例如，教师在教授学生学习语文词汇时，可以将“成语接龙”的游戏引入到课堂中，学生在成语接龙的过程中也在积累语文词汇量，以更加幽默、更容易被学生接受的方式教授学生知识，可以有效的提高学生的学习效率，另外，还可以采用猜字谜的方式，带学生领略中华文化的博大精深，例如，教师在介绍字的偏旁结构这节课时，可以出一字谜——“三水压倒山”，请学生们一起来猜，先回答出谜底“当”的学生奖励一颗糖果或者是小红花，回答对的学生会产生自豪感与满足感，然后邀请回答对的学生出一道谜题，以此类推，这样的教学方式可以有效调动学生在课堂上的积极性。教师还可以说一个字，让学生背出含该字的古诗，如果学生能够背出来，则学生出一个字，并随机点名下一位学生背诵，如果不能答出就要进行才艺表演，这个游戏能有效活跃语文课堂氛围。让学生在语文课堂上保持一定的紧张感与刺激感，对提高小学语文教学效率有明显效果。

2代入情景教学，利用多媒体等科技辅助教学

小学阶段的学生的想象能力丰富，不习惯阅读大量的文字，更偏向于图文阅读，教师需要考虑到学生的学习能力情况，当某一文章的字符篇幅较大时需要提供给学生一些图文、视频或者是音频等素材辅助语文教师授课。例如，在讲述《春雨的色彩》这一篇文章时，学生对“小燕子”、“麻雀”、“小黄莺”等小动物的形象、生活环境等都不太了解，教师可以利用多媒体播放“小燕子”、“麻雀”、“小黄莺”等小动物的照片和视频，向学生讲讲他们的生活习惯，学生对这些小动物有一定的了解后，会对他们对“春雨”的评价有一定的了解，教师还可以在播放完图片或者时视频后，邀请学生上台讲一讲自己对“春雨”的印象，以及对文章最后“春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”的理解，由浅及深，层层深入，带领学生逐渐进入语文知识的海洋之中。

在讲述《邓小平爷爷植树》这一篇课文时，可以向学生播放植树过程的视频，让学生了解“植树”这一活动，并向学生解释邓小平爷爷作为中华人民共和国的开国元勋却为何亲历亲为的植树和植树的意义等等问题，让学生通过更加形象具体的照片视频学习语文知识，可以很好的激发学生学习语文的学习兴趣。

3利用分组教学，突出学生在语文课堂上的主体地位

传统的语文教学模式是教师讲授课程内容，学生被迫接受知识，小学阶段的学生大多数具备爱玩的心理，不能接受理论知识较复杂难懂且乏味的课堂学习氛围，大大的降低了课堂教学效率。小学语文教师可以采用分组教学的方式，对不同学习习惯的学生进行分组教学，教师需要先深入了解学生的学习习惯以及学习能力，将学习能力好、语文思维能力较强的学生与学习能力较差、语文思维能力相对而言较差的学生分为一组，让语文学习能力好的学生在日常的语文学习中潜移默化的带动语文学习能力较差的学生学习语文，有效缩短班级内语文成绩差距。

其次，每組都需要设立一名自我约束能力较好的学生当作组长，来约束组内成员，帮助组内成员养成良好的学习习惯，组长还可以帮助教师回收学生的假期作业，向教师回报本组内成员在本周的学习情况，方便教师更好的掌握学生的学习动态，并及时根据学生的学习状态及时调整自己的教学方案。

最后，小组教学在课堂上可以突出学生在课堂上的主体地位，教师可以预留下课堂问题请同学们在小组内进行讨论和研究，然后请小组代表讲述组内的讨论成果，小学教师需要注意的是，小学阶段的学生的自我约束能力较差，教师需要在小组讨论期间加强巡逻，避免出现学生利用课堂讨论期间闲聊甚至是打闹。

4结束语

综上所述，小学语文教师可以采用“游戏”与课堂结合的方式，让学生在愉快的学习氛围中学习，能够有效激发学生的学习兴趣，还可以利用多媒体等的方式来代入情景教学，提高学生的学习效率，利用分组教学可以渲染学生在语文课堂上的学习氛围，小组竞争的模式还可以适当的激发学生的好胜心，有效提高小学语文教学效率，夯实小学生的语文知识基础，让学生在学习氛围浓厚的环境中茁壮成长。

参考文献

[1]殷志玲.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].语文课内外，2019（21）：39.

[2]褚春梅.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].新课程，2021（10）：164.

[3]刘萍.优化小学语文教学策略，提高小学语文教学效率[J].文渊（小学版），2020（7）：114-115.