张树林

摘 要：区域认知是学生进行地理学科学习的关键思维和能力。文章以世界和中国的典型区域为研究视角进行小组合作式期末复盘课尝试，引导学生进行区域认知思维和区域知识体系的构建，学会思维方式的迁移进行区域联系、比较等相关分析，以期在复习备考中提供思路借鉴参考。

关键词：区域认知 复盘课 课堂教学

复盘源自于围棋术语，也称“复局”，指棋手双方对局完毕后，复演该盘棋的记录，以检查对局中招法的优劣与得失关键，有效地加深对这盘对弈的印象并找出双方攻守的漏洞。把“复盘”模式应用到教学过程中，就是教师和学生站在不同角度，在头脑中对课堂教学重新“过”一遍，通过不断地思维演练，不断地学习、反思、优化，达到快速改进教学效果的目的。

《地理教育国际宪章》指出地理学面临的六大主要研究问题：“它在哪儿、是什么样子、什么时间形成、具有什么作用、如何使其利于自然环境与人类”。区域认知作为地理学科核心素养之一，是在人地协调观念影响下指导地理实践的基本思想和方法，在素养构成的三个维度中具有承上启下的作用。《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出“学生能够形成从空间——区域视角认识地理事物和地理现象的意识，对地理事物和地理现象的空间格局有较强的观察力，简要评价区域现状和区域发展。”区域认知是学生进行地理学科学习的关键思维和能力。

高三……