苏瑞娜 刘娜

摘 要：目的：分析PBL联合CBL 教学模式在口腔专业课程整合中的实践效果。方法：抽取2020年9月入学口腔技术专业80名专科生作为研究对象，将其随机分为对照组与研究组，每组各40名。对照组学生进行传统教学模式，研究组采用PBL联合CBL 教学模式，对比通过理论考试和技能考核法，评价PBL联合CBL 教学模式应用效果。结果：经学习后，两组学生的理论知识水平与操作技能均有所提升，通过对两组学生的考核成绩进行比较发现，PBL联合CBL 教学模式下学生的理论知识水平与操作技能均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论：PBL联合CBL 教学模式在教学过程中能够增强师生之间的互动，使学生对知识的理解更加深入，并通过实际病例分析将抽象的理论知识转变为实际的操作中。此外，该模式不仅能够提高学生知识掌握能力，还能使学生在临床实践中进行灵活运用，并获得良好的效果。

关键词：CBL PBL 口腔专业 课程整合

口腔专业的学习内容一般包括对口腔方面的基本知识与基本理论进行学习，能够对口腔疾病进行诊断、治疗与预防，同时具备诊断、治疗、修复以及保健预防口腔专业相关的常见病、多发病的能力[1]。专科院校主要目的不单是培养医学人才，也在于培养全面发展的人，医学生不仅要学习包括医学在内的科学知识，还要学习必要的人文社会科学知识。为了实现这一培养目标，就必须进行课程整合，对此在教学时就要将PBL教学模式与CBL教学模式进行有效联合，该模式以实际案例为向导，为学生在学习过程中遇到的疑问进行解答，将疑问、提问为导向的教学形式相结合的双向教学模式，并获得了一定的教学效果，现将详细研究结果报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

抽取本校2020年9月入学口腔技术专业80名学生作为研究对象，将其随机分为对照组与研究组，每组各40名。……