[摘要]基于教育发展战略核心要素和中国特色世界一流个性诉求的预设逻辑审视，中国特色世界一流高职教育的战略取向可以从战略目标、战略模式、战略驱动三个维度展开预设。在战略目标方面，要突出专业、师资、研发的高端发展取向，突出类型教育、所属门类、学校自身的特色发展取向;在战略模式方面，要突出价值定位、教育模式的跨界发展取向，突出平台组建、机制建设的“融合”发展取向;在战略驱动方面，要突出观照国家战略、观照区域产业和个体诉求的自主发展取向，突出运行逻辑和教育内容的创新发展取向。

[关键词]中国特色世界一流;高职教育;发展战略;战略取向;实践逻辑

[作者简介]江涛（1983- ），男，吉林柳河人，深圳职业技术学院，副研究员，博士。（广东  深圳 518055）

[基金项目]本文系广东省教育科学“十三五”规划2019年度高校哲学社会科学专项研究项目“粤港澳大湾区建设背景下深圳高等教育发展战略研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2019GXJK264，项目主持人：江涛）

[中图分类号]G717    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）19-0042-06

2020年，教育部会同广东省人民政府联合印发的《关于推进深圳职业教育高端发展  争创世界一流的实施意见》明确提出支持深圳“勇当建设中国特色世界一流职业教育的开路先锋”，这在政策层面上正式提出了中国特色世界一流职业教育的战略目标。作为职业教育体系的重要组成部分，高职教育在推进区域社会产业发展、提升劳动力技术技能水平等方面，有着重要的个体和社会价值。……