◆摘  要：奥尔夫音乐教学法的理念与当前的素质教育是相吻合的，它注重培养学生的创新能力和积极性，调节课堂的气氛。奥尔夫音乐教学法结合了多种形式让学生主动参与进来，改变了以往音乐教师单方面授课，学生仅仅会识谱的教育情况。不仅运用游戏、舞蹈、美术等形式使课堂教学形式多样化，也运用合唱、多媒体技术等方式使教学更多元化，培养学生音乐基本能力的同时也提高了学生的音乐素质和音乐鉴赏能力，拓宽了学生的视野，让学生有了更多的选择空间。

◆关键词：奥尔夫音乐教学法;初中音乐课堂;应用

奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂的运用，可以实现素质教育改革，提高学习音乐的效率。初中课堂的学生更具有自主性，对教学的要求也会比小学更高一级，所以奥尔夫音乐教学法就要求老师提高自身的教学水平，转变轻视音乐教学的观念，创新教学的方法，联系实际进行教学，让学生在一个轻松、宽松的氛围里掌握难掌握的知识点，并对音乐本身产生兴趣，开发自己的创作潜力，使学生多方面的发展，为今后学生的未来规划提供参考。同时还要做好奥尔夫音乐教学法的本土化，与初中课堂的实际相结合，并普及传统的音乐。

一、初中音乐课堂教学的现状

（一）初中音乐课堂对音乐教学不够重视

由于应试教育在很长的时间内占据着初中音乐课堂的主导地位，而音乐教程又不属于应试科目，所以很多初中学校不是很重视，不论是学校的领导、老师还是学生，都不太重视音乐的教育，有些甚至是其他课的老师代上音乐课，造成音乐老师业务素质偏低。学生也会随着学校和老师影响而忽视音乐教程，只是把音乐课当成的业务休闲的课程，可上可不上，可听可不听。由于这方面的原因，教学课堂上音乐器材也很少，除了钢琴，很少配有其他乐器，比如架子鼓、小提琴、大提琴等，这样就减少了音乐课程的丰富性和多样性，使学生提不起精神。虽然现在很多初中音乐课都配有专门的音乐教室，但是教室活动范围小，不利于开展奥尔夫音乐教学法。

（二）初中音乐老师教学活动形式化

现在初中音乐课堂的教学比较死板和单一，根据课本一边唱一边学，除了识谱教育之外其他的声乐训练都是很少的甚至是没有的，老师也是按部就班的上完课本上的东西就算完成任务，没有多样的考核形式，对老师的上课效果没有综合进行评价，学生的学习效果并不是很好。音乐老师很少结合多种乐器相结合的方式进行教学，由于使用的乐器较为单一，教学的形式也很刻板，久而久之，就使学生产生厌学情绪。教学活动形式单一这与长期忽视音乐教育的观念有直接的关系，要从根上面进行解决。

二、奥尔夫音乐教学法在初中音乐课堂教学中的应用

（一）奥尔夫音乐教学法强调联系实际，从实际出发

1.在音乐教学时，可以采用让学生自己试唱的方式来把握歌曲里的内涵。音乐老师根据学生自身的特点为他选择好适合的曲目，再选取曲目里面的片段，让学生根据谱子自己试着轻唱出来，然后老师根据学生的表现进行特别指导，这样可以让学生知道自己的不足之处，是情感把握不到位还是基本音乐知识学习不到位，然后进行改进，也可以让学生发现自己的长处，提高学习的积极性。

2.在音乐课堂上鼓励学生进行即兴创作也是一种方法。在课堂上布置一个与生活有关的命题，让学生根据题目结合自身的体验进行音乐的创作，并填写歌词，这样可以提高学生的音乐水平和发散性思维。还可以通过与绘画、雕塑等美术作品相结合的方式，即兴发挥，让学生根据欣赏的美术作品进行音乐创作，并通过音乐来表达自己对作品的感受，创作出动人的旋律。

（二）奥尔夫音乐教学法强调创新教学方法，调动学生的积极性

1.教师还可以通过舞蹈和美术来引起学生的兴趣。舞蹈本身就是带有节奏感的，这一点和音乐的本质是相通的。舞动的动作与音乐的节奏互相结合，可以大大提高学生学习的兴趣。舞蹈随着音乐的节奏而展示动作，抑扬顿挫，各种动作组成身体的行为美，学生可以根据动作的变化和力量来记住音乐里面的情感变化，有助于学生更深刻的理解音乐的内涵。美术作品比如绘画、雕塑都是学生灵感创作的源泉，老师可以通过展示这些美术作品，开发学生创作的兴趣，丰富音乐的内容。

2.游戏也是奥尔夫音乐教学法的一种，老师通过音乐的节奏和形式来设计游戏内容，然后通过游戏角色的分配，让每个学生都扮演一个游戏角色，在游戏的过程中发挥想象力，然后掌握音乐的律动。比如老师可以进行拍手接龙游戏，根据音乐的节奏进行音律接龙，让每个学生都参与到游戏中来，从而自然的掌握音乐知识。

三、结语

在初中的音乐课堂上教师要灵活运用奥尔夫音乐教学法，培养学生的学习兴趣和参与感，提高学生的主动性。奥尔夫音乐教学法通过各种创新方法培养学生的音乐素质，不仅从面上提高学生的整体音乐水平，也从点上面提高个别学生的音乐水平。初中生是身心发展的重要阶段，学习能力也很強，这时候打好学生音乐的底子对他选择自己的人生方向是有帮助的，所以初中的音乐课程是不容忽视的。奥尔夫音乐教学法是国外的一种教学法，我国在引入的时候一定要做好本土化的工作，结合中国学生自己的特点和中国的传统文化，灵活运用奥尔夫音乐教学法，也通过运用奥尔夫音乐教学法的过程，改变初中生音乐教学的现状，真正落实新课改的要求，使学生成为素质全面的人才，培养学生的综合能力。

参考文献

[1]纪小平.奥尔夫音乐教学方法在初中音乐课堂的应用探讨[D].北方音乐，2019.

[2]苑佳玉.奥尔夫音乐教学法在音乐课堂的必要性与影响[D].北方音乐，2019.

作者简介

张玉亭（1979.04-），女，黑龙江省佳木斯人，学士，黑龙江省佳木斯市第三中学教务副主任，研究方向：初中音乐学。