摘 要：新常态下金山学院思政课程主要基于学习通平台开展过程性考核，在实践中获得了积极的效果，但也出现了相应的问题和困难，本文从多个角度探究相关的解决对策，以期构建与金山学院思政课程教学特点相适应的过程性考核模式。

关键词：混合式教学;过程性考核;问题;对策

中图分类号：G641  文献标识码：A  文章编号：1673-2596（2021）09-0107-04

2020年上半年，全国高校经历了规模罕见的线上教学实践，改变了高校教学的基本模式，促使高校教育迈入“线上线下”混合式教学新局面。随着疫情防控常态化，混合式教学也已成为或将成为独立学院在内的高校在教育教学上的基本形态。

一、金山学院思政课程过程性考核实践

金山学院思想政治理论课（以下简称“思政课”）主要基于“超星学习通平台”的线上线下混合式教学。在新常态下，教育的基点是“以学生学习为中心”，强调学生学习的“主体性”。如果仍然以传统的课堂表现、考试结果为中心来评价，就难以达到要求。这就要求思想政治理论课程的考核模式做出相应的改革，采用与线上线下混合式教学相对应的考核机制。

线上：依托“学习通”上的国家示范课优质课程资源，课前在学习通平台上推送本周学习任务单，发布相应章节的教学安排、教学案例和相关视频资料等让学生做好课前预习和自学。教师做好课前提示，提示学生按时在线上签到学习，并将其计入平时成绩。此外，在学习通上活动栏发布关于本周的学习过程中存在的疑难点调查问卷，记录学生的疑难点问题。……