魏正月

【摘   要】  初中生物实验教学要从学生的角度出发，合理设置驱动性问题，引导学生思考和探讨实验内容，养成善于思考、透过现象看本质的好习惯，发展学生举一反三的思维拓展能力和创新意识。这样才能构建高效实验课堂，提高学生核心素养，实现学生的全面发展。

【关键词】  初中生物;核心素养;实验教学

初中生物是一门以实验教学为主的课程，它来源于生活，又能表达生活。学生通过课程学习，能够对更多的生活现象有深刻的理解。同时锻炼学生的动手操作能力和创新能力，帮助学生梳理思路，从而能更好地掌握对应的理论知识，培养学生深入思考问题本质的思维习惯，这对于学生未来的发展非常有益处。

一、创设具体情境，引导学生思考本质

初中生物实验都有相应的理论知识来支撑，它的作用就是将这些晦涩难懂的文字转变成实际操作，方便学生理解领悟。而生物实验的具体设计需要尽可能贴近学生实际，这样能够收到事半功倍的效果。因此，教师可以充分利用教学资源来创设具体的情境，让学生在实验过程中轻松地感受生活实例，活学活用，解释一些特殊现象，明确问题的本质。

例如，在学习苏教版七年级下册“人的食物来自生活”时，结合生物实验，能让学生清楚地了解各营养成分，并与生活实际情况相关联。如，在课前给学生布置一个调查任务，课后围绕自己经常食用的三种食物的营养成分进行讨论、调查和记录。在实验课上，教师首先进行理论知识和实际操作的简单讲解，即主要营养成分是蛋白质、脂肪和糖类等六大营养物质，也是人体重要的供能物质。将学生分成两人小组，首先将面粉和成面团，之后用双层纱布包着面团放入清水中，不断挤压，观察二者的变化，直至面团变成黄色胶状物质，然后对渗出的物质进行验证。这样的实验便于学生将所学知识应用到实际生活中。

二、结合特设问题，帮助学生梳理思路

在生物实验教学过程中，不仅要关注学生的动手操作能力，更要培养学生的自主探究能力。在教学时，不断抛出问题，引导学生思考问题，同时能够帮助学生梳理这个问题的主要思路和相关知识点，从而更好地发挥实验教学的优势。除了教师提问，还可以适当增加一些小组讨论合作环节，给学生表达自己看法提供机会，在一定程度上能提高学生对这门课程的学习效率，增加师生交流，对于高效生物实验课堂的构建也是很有必要的。

例如，苏教版七年级上册 “显微镜的使用”，包括显微镜的结构组成、使用步骤及注意事项等内容，要求学生必须掌握，因为在后续的实验中会有很多观察步骤都用到这个基本工具，因此，熟练且正确地使用显微镜是继续学习的前提。在教学时，教师可以将显微镜实物与PPT相结合，向学生讲解显微镜的构造，针对具体的结构提出问题，如持握方法、目镜与物镜的区别及作用、光圈作用、粗细准焦螺旋的使用方法等。在提问过程中，如果教师按照一定的顺序提问，学生也会随之形成这样的知识网络体系，而且能够加深知识记忆。在学生自行练习前，教师应当引导学生明确显微镜使用过程中的注意事项，如在调整高度时眼睛应该看哪里、为什么这样做等问题，让学生通过自己的思考完全掌握这些注意点，并且清楚地知道若未注意到会造成怎样的后果，从而养成更好的使用习惯。

三、注重学生主体，提高学生创新能力

坚持以学生为主体始终都是教师秉持的教学理念，而在实验教学中，更应该重视学生的操作、实践、感受以及接受程度。在整个教学过程中，教师应該明确自己的职责，想方设法引导学生，发展学生深入思考的习惯、自主探索能力以及激发学生的创新意识，这样更有利于学生的发展和进步。而学生在感受到自己的重要性时，也会逐渐转变自己对于学习的态度，足够的心理暗示有助于学生自发主动地思考问题本质，从而创新验证方法或实验过程，充分发挥实验辅助理论教学的作用。

例如，在学习苏教版七年级下册“人体的营养物质”时，教师可以针对营养物质的特殊情况设计一个简单的小实验。如，教师在课前要求学生带一个馒头，将其分为一个大块和一个小块，要求学生亲口品尝，感觉二者是否有区别。在实验中，大部分学生都发现小块的馒头很难品尝出什么味道，而大块的馒头却有甜味。针对这个现象，教师可以提出问题：这个甜味是怎样产生的？是否知道是什么物质？两者都是馒头，为什么品尝的结果却是不同的？然后，结合教师的提示，通过讨论，很快能够得出正确的答案。在实验之后，很多学生会产生新的想法，也就是创新意识，他们想要知道其他食物是否也会这样，不同的大小、途径产生的味道不同。对此，教师可以允许学生自带其他食物如米饭等进行实验，并对学生提出表扬，从而激发学生的学习和思考的动力，这样能够有效促进学生的创新能力提升，有利于提升学生的综合素养，促进未来的学习和发展。

总而言之，在初中生物实验教学中，要注重对学生学习习惯、各种能力的培养。也就是要从学生的角度出发，合理设置驱动性问题，引导学生思考和探讨实验内容，养成善于思考、透过现象看本质的好习惯，发展学生举一反三的思维拓展能力和创新意识。这样才能有效构建高效实验课堂，提高学生的核心素养，实现全面发展。