广州市海珠区教育发展研究院 陈兆兴

教育评价是教育理念和教育目标的集中体现，是提高教育决策水平和贯彻落实教育措施的前提和基础，是对学生发展水平进行培育的建设性措施。《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》发布后，教育部在全国范围内遴选了30个中小学教育质量综合评价试验区。

海珠区作为广州市阳光评价的试验区，既注重落实阳光评价技术层面工作，又强调促进学生全面发展的制度层面改进。本文归纳了海珠区阳光评价的实施策略，分析了阳光评价对学生发展和对区域教育的影响，并提出了进一步改进的方法。

一、阳光评价的实施策略

（一）建构阳光评价指标体系模型和指标体系

广州市中小学教育质量阳光评价指标体系构建基于“项目反应理论”和“概化理论”的融合模型，同时还注重构建评价对学生发展指导的模块化结构。教育质量综合评价指标体系既是教育结果的测量尺，又是教育改进的指挥棒。阳光评价体系反映了对学生全面发展概念的理解，以及对深化素质教育改革目标的导向。其内容涵盖品德与社会化水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长潜能、学业负担状况和对学校的认同六个维度，并细化为23项关键性指标。

（二）研发阳光评价模式和工具

为全面和准确评估学生的发展状况，采用“学业测试+问卷调查+非学业量表”的综合评价模式，将指标数据获取方式分为三类：（1）传统的学业水平测试，体现学生知识性和能力性发展水平信息；……