蒋炼

摘要：《高中生物学课程标准》在阐述科学思维时对模型构建的方法提出了要求：“能够基于模型与建模方法，获得与生物学相关的基本概念和原理，探索、解释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题。”教师深入学习建构生物模型这一科学的研究方法，并将其应用到课堂教学中，是培养学生生物学科核心素养的重要方式和手段。基于此，本文章对高中生物教材中模型与建构的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：高中生物;教材;模型;建构;应用

引言

模型建构是一种方法，也是一个过程。建立模型的过程是学生深度思考的过程，是有利于学生思维品质以及关键能力发展的。将模型作为一种研究手段，是人们认识世界以及塑造世界的一大创造。《普通高中生物课程标准》将模型思想界定为教学的重要思想，在高中数学、高中化学、高中地理、高中物理、高中生物等学科教学中广泛应用。培养学生建立模型的能力，能够帮助学生理解核心概念形态、特征，了解事物本质，逐步提高学生核心素养。

一、模型建构

模型建构（建模）是在科学研究方法与原则的基础上，人为建立目标对象模型的过程。如细胞膜的流动镶嵌模型、用琼脂块模拟研究细胞不能无限长大等。模型建构就是在抽象和具象间建立转化关系。但是，无论如何转换，都应将陌生、复杂的事物转换成熟悉、简单的模型，都是为了最大限度地接近学生的最近发展区，使学生在已有的认知水平上自主构建知识体系和发展能力。……