姜 文，严 虹，夏小刚，李大林

高中生数学学习态度的调查研究——基于贵州省的调查数据分析

姜 文1，严 虹1，夏小刚1，李大林2

（1．贵州师范大学 数学科学学院，贵州 贵安新区 550025；2．贵州省兴义市第八中学，贵州 兴义 562400）

数学学习态度作为学生数学学习的非智力因素之一，是影响学生数学学习和数学成绩更为直接和重要的一个核心因素．调查了高中生在数学自信、数学用途、男性数学优势、师生互动等4方面的看法．结果显示：高中生数学学习态度是积极的，但他们在数学学习上没有足够的自信；高中生数学学习态度有显著的城乡差异，城市学生的数学学习态度要比乡镇或农村的学生表现得更加积极；高中生数学学习态度有显著的年级差异，随着年级的升高，数学学习态度的积极性在下降；高中生的数学学习态度有显著的性别差异，男生的数学学习态度要比女生的积极；不同地区的高中生数学学习态度有显著差异．

高中生；数学学习；学习态度；差异

1 问题提出

数学学习态度是情感的一类表现，一般指有一定强度、适当稳定性的积极或消极的感觉和取向，是对事物的一种情感反应[1]．它主要包括学生对学习数学的自信、动机、焦虑及数学的有用性等方面的认识[2]．数学学习态度作为学生数学学习的非智力因素之一，是影响学生数学学习和数学成绩更为直接和重要的一个核心因素，而且其在某种程度上将直接影响学生数学学习的其它情……