刘久成

新中国成立以来小学数学“长度单位”教材内容的演进与思考

刘久成

（扬州大学 教育科学学院，江苏 扬州 225002）

“长度单位”是几何测量的基本单位，也是日常生活中常用的计量单位，一直是小学数学的传统教学内容．新中国成立以来，小学数学教材中“长度单位”内容的结构体系、知识容量、呈现方式等都发生了很大变化．对此，选择人教版不同阶段的4套教材进行内容分析、概括特点，得到如下启示：教材内容的选择应依据计量制度的改革和学生的实际需要；教材内容的呈现应重视知识产生，体现“过程性”；教材中插图应力求承载丰富的数学信息，发挥“思想材料”的功能；教材编写设计应由基于“教”走向关注“学”，利于学生数学素养的发展．

长度单位；小学数学教材；结构体系；知识容量；呈现方式

新中国成立以来，中国小学数学教材建设，在曲折中求发展，经历了初期“以俄为师”到“大跃进”后的精雕细琢，从改革开放初期教学内容的“精选、增加、渗透”到20世纪90年代实施义务教育采取“一纲多本”的教材改革，以及21世纪以来以促进学生全面发展为特征的课程改革，这3个主要阶段．国家和地方先后编写出版的小学数学教材包括通用教材、地方教材、实验教材、乡土教材等难以精确统计，但其中人民教育出版社先后编写出版的全国通用小学数学教材有12套．其中，第一套教材是依据1952年《小学算术教学大纲（草案）》，由五年一贯制改为沿用“四二制”于1954年起……