曲立昂

【摘    要】高等教育发展水平作为评价一个国家文化水平的重要标尺，其核心要素就在于对“人”的培养。上至教育主管部门下到具体执教的教师，均应当遵循以学生为主体的教育本位思想。对于高等教育的质量评价要体现出产出与教育价值目标相适宜的原则。要在实际的教学过程中倡导以学生学习成果为逻辑起点，对教育理念和教学体系进行设计整合，这一点正是《音乐美学》课程以“学生为中心”“以学习为中心”教学创新理念的核心所在。本文聚焦《音乐美学》课程的创新性改革过程，系统阐释以“学生为中心”“以学习为中心”的教与学模式研究的成果。

【关键词】音乐美学  “学生为中心”  “以学习为中心”  教学模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.23.002

一、课程改革创新背景及理论依据

以学生学习为中心。有两层意思：第一，把学习作为教育的中心。教育的目的是学而不是教，不能本末倒置。让学生对自己的学习负责，培养其主动学习和自主学习的能力，是培养终身学习能力的必经之路。在这个框架下，学生是学习的主体，教师是学习活动的设计者、学习环境的营造者、学习过程的辅导者。第二，在学生所有活动中，学习是中心。要紧紧抓住这个中心，离开了这一点，学习就失去了存在的合理性。

“学生为中心”“以学习为中心”（下文简称“以学生、學习为中心”）为指引的教育理念遵循主体性及过程性设计原则，由需求决定学校人才培养目标。其教育理念的核心在于强调从以人为本入手，强化课程教学活动与人才培养目标的适切性，即课程在学生培养目标体系中的地位决定了其应该具备的角色定位、目标量化标准，以及围绕上述两个目标而采取的教与学的适配性。……