张家桐

摘  要：作业设计作为初中生物教学体系的重要组成部分，不但能有效检验学生对课堂所学知识的掌握程度，还能帮助教师第一时间发現学生理解不足或存在困惑的学习内容。本文围绕着核心素养下的初中生物学科和作业设计进行了简要分析，从生物概念作业设计、描述性作业设计、思维作业设计三个方面着手提出了科学有效的策略，旨在相关生物教师提供可靠参考依据。

关键词：核心素养;初中生物学;课后作业设计

在核心素养背景下设计初中生物课后作业时，应结合课堂所学内容拓展初中生的视野和眼界，促使初中生在实验过程中感受到生物这门学科的魅力，从而在发展学生思维活跃性的同时进一步开发学生的创新性思维和探究能力。与此同时，初中教师在课后作业设计过程中还应有意识地创设生物实验情境，并为学生留出充足的自主探究时间与空间，要求学生结合已有知识体系和主观经验完成实验任务，以此有效提高学生的生物学科素养。

一、基于生物概念设计基础作业

生物这门学科原本就具有一定的知识性和基础性特点，而学生对生物概念的理解则是决定其应用所学知识解决生活实际问题的关键，因此初中生物教师在作业设计中应有意识地突出强调生物概念理解方面的内容。初中阶段的学生普遍具有较强的好奇心，其在学习过程中对充满趣味性的生物现象和可操作性强的实验探究活动有着浓厚的探究欲望，但大部分学生对生物质量的理解并不透彻，在某种程度上限制了学生核心素养水平和课后学习质量的提升。……