杨志梅

摘要：受到成长环境等因素的影响，目前很多小学生在语文知识与素养发展上，有较为明显的差异。于此，为改变这一状态，文章在作者自身教学经验基础上，以优化小学语文学生差异化发展情况下课堂教学措施意义为着力点，探究学生差异化情况下小学语文课程教学办法，以供参考。

关键词：小学语文;学生差异发展;课程教学;措施

小学语文教学目标指出一方面要全面培养学生小学语文基本素养，让学生获得知识技巧和情感等的多重提升[1]，一方面要让全体学生均有所发展、有所进步。由此，教师应尊重每一个学生发展情况，并依据其差异性制定有效的课堂教学措施，以实现小学语文课程教学的真实目的。

一、优化小学语文学生差异化发展情况下课堂教学措施意义

追朔小学生语文学习意识、基础能力等可以发现，尽管学生的整体水平有了较好的提升，但在学生成长环境、发展需求、个性偏好等情况影响下[2]，学生语文水平差异化明显。因此，优化小学语文学生差异化发展情况下课堂教学措施拥有明显的意义：第一，可让学生有更佳的发展。在学生语文差异化水平基础上，教师针对不同层次学生采取适应性措施，不仅能拉近教师和学生的距离，还能所有学生在课堂环境下均有所发展，比如，教师设计分层教学目标，针对水平较差学生要求其掌握基本词、语句等的内容，而要求中高层学生了解并掌握文章所表达的真实情感等;第二，可助力教师专业和职业发展。……