常云

本文系河南省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“核心素养下初中道德与法治生活化教学研究”（课题批准号：2020YB1261）阶段研究成果。

摘要：在核心素养的导向下，将生活化教学与初中道德与法治教学有机结合在一起，可以对学生进行综合培养，让学生得到全面健康和谐发展。因此，广大初中道德与法治教育实践者需要在核心素养的视角下，为学生开展生活化教学，让学生形成科学的核心素养，十分有利于学生的健康成长。

关键词：核心素养;初中道德与法治;生活化教学

一、运用生活化教学培养学生道德品质

教师在开展初中道德与法治教学时，以生活中的点滴小事为教学切入点，引导学生探究生活实例中所蕴含的大道理，对学生的道德品质进行培养，可以塑造学生美好的心灵，不断提高学生的整体素质。因此，教师要积极运用生活化教学培养学生的道德品质，让学生养成正确的价值观念，实现立德树人的目标。

例如，以《走近老师》为例，在讲述教材当中的有关知识时，我先为学生出示了各个学科老师最经典的动作和最常说的语言，让学生猜了猜我出示的是哪位老师，并让学生说了说自己印象最深的老师，以及自己和老师之间所发生的故事，有的学生说道：有一次上数学课，我身体特别不舒服，一直趴在桌子上，老师看到后，问了问我为什么没有认真听课，知道了我的情况之后，老师带我去医务室拿了药，还给我重新讲述了教材知识，我非常感动。……