韦静远

[摘   要]中职阶段是学生身心迅速发展变化的关键时期，有的中职生有一定压力，易导致心理问题甚至心理危机。文章通过对心理弹性的相关文献进行梳理，将中职生心理发展特点及心理健康教育现状相结合，探讨在心理弹性研究现状的背景下，其对当前中职心理健康教育工作的启示，以期为中职生心理健康教育工作提供新视角与新方向。

[关键词]心理弹性;心理健康教育;中职生;教育启示

[中图分类号]   G71        [文献标识码]   A        [文章編号]   1674-6058（2021）30-0074-02

随着我国对中职教育的重视与关注，中职生群体的心理健康状况也受到了社会的广泛关注。与普通高中生相比，有的中职生经受着更多来自学业、成长的挫折，同时面临就业、择业的压力，这也导致有的中职生心理冲突和危机发生率增长迅速。因此，关注中职生心理状况，提升中职生健康水平尤其是心理弹性水平是十分迫切且必要的。

一、心理弹性研究概述

（一）心理弹性的基本概念

心理弹性的概念始于对处于不利环境下的青少年成长影响的研究。在20世纪前，心理学者认为在逆境中成长的青少年不利于其良好成长结果的产生。随着研究的深入，研究者开始采用积极视角来看待逆境中成长的青少年，发现并非所有逆境都会导致不良结果，有时反而会出现更多积极的适应特征，这让心理弹性受到了研究者的更多关注。

目前，心理弹性的概念主要有三种取向：结果取向，即个体不利情境下仍能获得积极发展的结果;能力取向，即个体处于逆境下却较少产生不良心理特征;动态取向，即个体凭借自我调适的动态交互应对逆境。……