高俊俊

[摘   要]新课改背景下的课程教学一直强调深度学习的重要性。但在实际的课堂教学中，一些教师往往囿于时间和教学进度等原因，并没有将深度学习完全落到实处。深度学习视野下的初中信息技术课堂教学，有助于培养学生的理性思维品质和创新能力。文章以《认识计算机》一课的教学实践为例，探讨了如何在信息技术课堂教学中适时引导学生进行深度学习，从而培养他们的理性思维品质。

[关键词]信息技术教学;深度学习;理性思维品质;策略

[中图分类号]   G633.67        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）30-0009-03

一、核心概念解析

1.深度学习

深度学习是对学习状态的质性描述，涉及学习的投入程度、思维层次和认知体验等诸多层面，强调理解知识的本质和批判性地利用学习内容，追求学习迁移和真实问题的解决，属于以高阶思维为主要认知活动的高投入性学习。上海师范大学的黎加厚教授在《促进学生深度学习》一文中提出深度学习的概念是，在理解的基础上，学习者能够批判性地学习新知识，将它们融入原有的认知结构中，与众多知识进行联系，并将已有知识迁移到新的情境中，以做出决策，解决问题。

2.理性思维品质

理性思维是一种有明确的方向，有充分的依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的思维。理性思维是人类思维的高级形式，是人们把握客观事物本质和规律的能力活动。

二、引导学生进行深度学习的意义