张静

◆摘  要：幼儿教育属于早期教育工作中的关键内容，决定着幼儿的成长与发展。对于幼儿来说，他们在成长时，体会、感知外界的形式就是通过各种各樣的游戏，而幼儿对游戏的接受程度也比较高，玩中学、学中玩已成为了幼儿教育的必然趋势。绘本课程是幼儿要接受的主要课程，幼儿会受到绘本中色彩明亮的画面与生动形象的吸引，从而主动阅读绘本。打造出游戏化绘本课程，能够营造出良好的教育氛围，使幼儿们主动了解绘本内容，在绘本学习中提升能力、懂得道理。基于此，本文主要探讨了幼儿园小班绘本课程游戏化教学实践方法。

◆关键词：幼儿园;小班;绘本课程;游戏化教学

新时期的教育环境之下，使得我国幼儿教育事业受到了一定的冲击与发展机遇。幼儿园应提高自身的教育水平，积极转变原有的教学策略，结合幼儿的实际发展特点，对小班绘本课程进行创新与优化，从而发挥出绘本教学的优势。与此同时，幼儿教师还需要了解课程游戏化的重要价值，将各种各样的游戏引入到绘本课程当中，以此调动幼儿的学习积极性，探索绘本中的知识与情感。此外，教师还要凸显出绘本教学的趣味，打造出主题绘本阅读活动，并通过一系列的游戏串连课程，保障课程的完整性，促进幼儿的健康发展。

1按照绘本内容，合理设计游戏活动

教师在进行幼儿园小班绘本课程教学时，应注重各种游戏化活动的设计，体现出绘本课程的趣味性。与此同时，教师还要结合课程的根本内容，有效选择出适合小班幼儿的游戏难度，从而为小班幼儿的发展提供平台，确保幼儿们能够在良好的环境当中长大。比如，在进行小班幼儿绘本课程《艾玛捉迷藏》时，该绘本所讲述的内容就是动物们的保护色，而本次活动的主要教育目标便是让幼儿懂得动物相对应的保护色，了解保护色所起到的作用。在该绘本当中描绘出了许多孩子玩耍的场景，且这些场景画面都会吸引到幼儿的目光，符合幼儿的发展实情。对此，教师便可以带领幼儿进行游戏动物连连看，把绘本中的小动物用卡通形象表现出来，之后在打印出几张动物保护色的颜色卡片，让幼儿完成图片连连看，寻找到每个动物相对应的保护色。通过此种教学方式，不仅会满足幼儿的好奇心与求知欲，同时也会起到巩固幼儿知识点的效果，让幼儿们在游戏当中获取更多的知识。幼儿园绘本课程中游戏的导入，能够使课堂教学具有一定的趣味性，将复杂的知识变得更加形象，从而利于幼儿的理解，能够使课堂效率大幅度提升。

2尊重幼儿发展，调动幼儿参与兴趣

对于幼儿园小班绘本教学来说，幼儿属于教育的主体，教师应引导幼儿们加入到游戏化绘本课程当中，以此深刻体会绘本内容，让教学效果显著提升。教师还要为幼儿们提供一个自我探索与发展的空间，让幼儿们可以在游戏当中获得良好体验，知晓趣味绘本课程的实际意义。例如，在开展小班绘本课程《小熊不刷牙》时，教师便可以先带领幼儿们阅读绘本，并在阅读的过程中提出以下问题：“小熊若一直都不刷牙，那么最后小熊的牙齿会变成什么样子呀？”问题提出过后，绝大多数的幼儿都会感到好奇，纷纷发表出自己的想法。有的孩子说小熊的牙齿会掉光，有的孩子说小熊的牙齿和以前一样，都十分好奇小熊长时间不刷牙的后果。问题提出过后，教师便可以始终多媒体设备，为幼儿播放刷牙的好处以及刷牙的正确方式相关舞蹈视频，通过视频引发幼儿的兴趣，并让幼儿主动完成歌曲与舞蹈的表演。通过此种方式，不仅会激发幼儿的学习积极性，同时也会强化幼儿的学习能力。

3利用绘本课程，锻炼幼儿想象能力

教师应通过绘本课程激发幼儿的创造力与想象力。小班幼儿的年龄比较小，且刚刚入园，对于身边的人与事都会感到十分好奇。而绘本课程游戏化的实现，能够激发幼儿的创造性与想象力，使幼儿在成长当中形成良好的知识探索态度，让幼儿健康、快乐的成长[3]。而对于以往的绘本教学，一般关注的是幼儿在活动中的表现与学习成果，而忽略了对幼儿好奇心的满足，从而对小班绘本课程游戏化的开展带来不良影响。对此，幼儿教师是在设计教学内容时，要注重游戏课程的开放性，以此通过多元化、开放化的活动发展幼儿的能力与素质。例如，在开展小班绘本课程《藏在哪里了》这一内容时，课程教学目标便是让幼儿通过观察绘本画面，而寻找到多个小动物，对动物的外形特点有一个初步的了解，以此体会到部分与整体之间的关系。对此，教师在实际展开教学之前，便可以制作出一些动物身体各个部位的卡片，把卡片带到课堂当中，让幼儿们自主完成动物卡片组装，拼出一个完整的小动物。此外，幼儿教师应带领幼儿在游戏课程当中，主动解决学习难题，让幼儿在开放性的活动中获取快乐，从而提高幼儿的探索性思维。

4结束语

总而言之，对于绘本课程而言，若想提高整体的教育价值，教师便要打造出游戏化课程，把幼儿的生活基础当做根本，通过绘本培育幼儿的各种能力，使幼儿能够在良好的环境当中学习知识、技能。并且，绘本与游戏的整合，会起到丰富教学内容的效果，转变原有绘本课程固定的教学方式，发散幼儿的思维，让他们在创造与想象当中提高能力，为幼儿今后品质与素质的发展打下良好基础。此外，教师在实际展开绘本教学时，还要结合实际的教学目标与幼儿认知发展情况，合理选择游戏内容，以此让幼儿快乐的度过学习时光。

参考文献

[1]黄玲.科学绘本阅读提升大班幼儿自主学习策略[J].读与写，2020，17（2）：278.

[2]雷淑琼.幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J].中外交流，2020，27（7）：250-251.

[3]吴艳霞.基于绘本的幼儿早期阅读教学探究[J].读与写，2020，17（9）：284.

[4]刘斯.探析以绘本为载体的幼儿园阅读活动创新策略[J].文渊（高中版），2020（1）：618-619.