谷艳

[摘要] 阿斯伯格综合征是自闭谱系障碍的一个亚型，拥有较高的智力和语言能力，但是存在自闭谱系障碍的其他特征，主要表现为严重的社交障碍。在小学阶段表现为与同龄人有着明显的不同，集体生活面临较多困难。本文通过对班级一名阿斯伯格综合征小学生日常行为的教育，探索适合这类孩子的教育方式，以促进他们更好地融入班级，为将来融入社会、成长成才奠定基础。

[关键词] 阿斯伯格综合征;教育策略;理解;关爱

阿斯伯格综合征（Asperger Syndrome，AS）是广泛性发育障碍的一种亚型，主要表现为社会交往与沟通能力低下、孤独少友、兴趣狭窄、动作和行为刻板，常伴有显著的动作笨拙。根据美国精神障碍诊断统计手册第五版（DSM-V），阿斯伯格综合征被归于轻度自闭症范畴。但是，阿斯伯格综合征孩子仍然有其独特性，他们尽管没有明显的语言和智力障碍，但是其独特的思考行为模式，使得他们在小学阶段的班级生活中充满挑战。如果这类学生在学校能得到适合他们的教育，将有利于他们身心健康发展。本文通过班级个案分析，探索阿斯伯格综合征孩子融入班级的教育策略。

一、案例呈现

木木，男，五年级学生。从一年级起，孩子就表现出与其他同学的不同：行为举止怪异，经常独自沉思。低年级时，他会随意下位、尖叫、唱歌，甚至脱鞋，和同学相处格格不入。这一阶段，老师以管理教育为主，帮助他解决和同学之间的矛盾。但是随着年龄的增长，中、高年级的孩子有了自主意识，部分同学开始表现出对他的排斥。……