随着当今社会的快速发展，人的个性化、多元化需求不断增长，应对新时代教育变革与发展的挑战，既要遵循合乎育人规律的内在逻辑、渐进式科学成长，体现一种浸润的、因材而为的发展状态;又要在合规的权限内，遵循育人法则和规范，体现教育主体按照合规的程序，做出合规的行为。班主任作为高品质特色班集体建设的关键主体、学生健康成长的“重要他者”，在履行立德树人、培养学生良好品德的过程中，坚持正向的班级规则，引导学生形成积极的规则态度，追求规则立德、成事成人的育德境界，是“立体弘德”的应有之义。

本期聚焦班主任落地“立体弘德”、强化班级“规则立德”的主题，就是为了通过增强规则立德的育人意识，主动探明班级规则立德的育人新理路。这里的“规则”，主要是指班主任根据班级育人的目标和特色发展的价值取向，结合班情与学情需求，与学生一道研制出供大家共同遵守的制度或章程。“立德”主要是指，班主任引领学生一道“树立德行”，强化个体的品德修为，体现师生健康站立于世的根本追求。倡导规则立德是指班主任充分发挥班级规则育德的价值，强调学生树立道德形象，需要秩序、约束、规则;在守规则的班级教育环境中，使学生群体的育德活动更有秩序，更有章法，更有品位，更有实效。

合理的规则是现代社会有序运行的前提，人的社会性决定了规则存在的应然性。如同没有规则的道路必将会导致交通瘫痪，没有规则的社会一定会面临崩溃一样，没有规则的班级同样会降低合力，班主任倡导班级规则立德具有重要意义。……