陈海艳 杨园园 郭仕尧 廖淑芳 周明婷

摘 要 人体结构与功能课程有机整合了人体解剖学、组织胚胎学与生理学等基础医学学科，综合性强，内容抽象复杂。通过研究“微课+对分课堂”的混合式教学模式在人体结构与功能课程中的应用与实践，探索更适合医学生的教学新模式。

关键词 微课；对分课堂；混合式教学；人体结构与功能

中图分类号：G642.4 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）22-0102-03

1 人体结构与功能课程教学现状

人体结构与功能是一门将人体解剖学、组织胚胎学、生理学等多门医学基础学科有机整合在一起的综合性课程，同时是医学生必修的一门专业基础理论课，占据医学课程体系的重要地位[1]。相较于传统医学院校教学设计中将人体解剖学与生理学分为两个学期进行教学，容易导致学生前后知识衔接不当，影响学习质量，且学习生理学时通常需要教师花费一定时间进行解剖学方面的知识回顾，导致教学进度大打折扣[2]，人体结构与功能课程在基于器官系统为中心的知识整合方面很好地弥补了这一缺点。但人体结构与功能课程也具有知识点多、内容抽象枯燥且晦涩难懂的特点，更为考验医学生自主学习与思考从而获取知识的能力。

传统的教师填鸭式教学模式强调以教为中心，在课时有限且课程紧张的情况下，学生只能被动地接受来自教师输出的知识，自主思考与收获的时间少之又少，难以将晦涩的医学知识内化为自身的知识储备。……