叶琳琳

（广州铁路职业技术学院，广东 广州 510430）

00 后大学生从一出生就生活在全球经济一体化、国内市场经济稳健发展的自由氛围中，思想和心理有明显的时代特征。2011年《人民日报》系列报道，指出物质极大丰富之后人们在精神层面的荒芜以及对精神追求的迫切。18—25 岁是一个人学会面对生活世界、知识世界和心灵世界，心理健康发展、心理素质提升的关键期。新时期大学生心理健康教育，要站在时代的高度，秉持发展的远见，从当下的校园跨越到未来的社会，坚持育心与育德相统一，适应和满足学生心理健康教育服务需求。

一、高职学生心理健康教育的困境

实施《高等学校学生心理健康教育指导纲要》之前，我国高校心理健康教育已经具备规范的格局、鲜明的特色，但这基本是适合本科院校的。当高职教育作为高等教育类型之一飞速发展，其面临的困境也很明显。

（一）囿于“普通高等”的套路，“高等职业”特色不明

教育面向未来。基于国情，我国高等教育将在比较长的时期内处于就业导向的大众化发展状态。就业，不仅是今天能就业（就业的量和质），还要明天能创业（创新意识、实践能力），更要生涯能发展（产业升级中的岗位调整、职业转换后的跨界发展）。具备良好的心理素质是未来社会对人才的基本要求。在高职，人才培养目标必然有着“职业”烙印，以心理素质为终极目标的学生心理健康教育，除了提升心理健康素养之外，也要聚焦并突出鲜明的职业感，培育职业心理素质。……