江苏省盐城市阜宁县实验小学 邱桂华 苏志妹

负数是小学数学系统知识的一部分。学生在学习了整数、分数、小数之后，再认识负数，可以运用类比的方法去学习负数的相关知识。但是，在练习中发现学生对负数知识的掌握依然不牢固，尤其是有关负数位置的确定方法。经过研究，发现学生对负数概念在现实生活中的实际意义掌握不牢，脱离了生活实例去应用负数知识、练习负数习题。笔者重新审视教材，深入了解学生的学习困难，从负数的概念意义、负数之间的大小关系和数直线上负数的顺序定位三个角度，去分析问题的原因，探究解决问题的策略。

一、问题凝视

练习中，学生在完成如下图所示的题目时，总是出现错误，找不准-11、-4 的位置。无论是在数直线上，还是在数轴上，对于相关负数的对应位置都不能快速、准确地定位。

二、成因透视

为什么有些学生不能快速找到相关负数的对应位置？为什么有些学生在经过长时间思考后，还是找不对相关负数的对应位置？为什么有些学生在解答有关负数位置的题目后，出现反复修改的现象？经过调查，总体来看，有些学生找不准相关负数的对应位置的原因是学生对负数概念的实际意义缺少透彻的认识，对负数之间的大小关系缺乏明确的认知，对负数在数直线上的顺序定位理解不够清晰。

1.负数概念意义理解不透彻

负数是小学阶段学生所认识的数系统中一类数的概念，是数大家庭中的一种分类，与整数、分数和小数组成一个数的体系。……