安徽省灵璧县教育体育局教研室 方少杰

数学充满魅力与情趣，具有重要的文化价值。数学文化博大精深，其育人功能应充分发挥。小学生正处在世界观、价值观、人生观逐渐形成的关键时期，数学教育工作者应该挖掘教材，尤其要利用好教材中已有的传统文化资源，通过有意识的具体教学活动和目标导向，让学生在课堂学习中体会到数学文化的独特魅力，进而在理解知识中接受正确的价值观教育。那么，如何在小学数学教学中利用数学文化对学生进行价值观教育呢？本文以北师大版六年级上册《圆周率的历史》一课为例谈谈自己的看法。

一、创设文化意境，培育价值情感

在实践中，我们发现数学知识具有广泛的文化生活沃土，在教学中，我们应与数学文化的应用紧密联系，创设具有文化气息的教学情境，让课堂带有浓浓的数学文化味，让数学课堂从传授知识技能为目标转变为体现文化意味的素养课堂。在浓浓的文化意境学习中，教师有意识地通过问题导向对学生进行正确的价值观教育，激发学生的民族自豪感。

课的开始，出示课件：古人推独轮车的画面。慢慢突出轮子在滚动，接着出现马车的车轮、水车的车轮在滚动。

师：车轮是我国古代的发明。在车轮的广泛应用中，经常会遇到这样的问题：车轮滚动的距离与什么有关呢？人们开始了漫长的探索之旅。你知道最开始的方案是什么吗？

生：我通过查阅资料知道是测量。……