江苏师范大学附属实验学校 陈庆来

数学实验是指学生在教师的指导下，积极参与数学活动，通过动手操作、观察思考，感悟数学生成、验证数学结论、探求数学本质的一种数学活动。通过数学实验，学生能直观感受、体验和感悟数学知识之间的变化和联系，同时能提高学生的应用意识和创新能力，获得适应后续学习的数学活动经验，进一步提升数学核心素养。因此，初中阶段的数学实验是学生感受完整数学学习的重要途径，在数学学习中融入数学实验，我们需要关注以下四个着力点。

一、有“趣”

陈省身说过：“数学好玩。”然而，目前很多初中生对数学的评价是“数学好难”“数学好烦”。教师在课堂上不断地给学生灌输公式、定理、证明、繁杂的计算，这种被动接受的学习状态让他们对数学课堂充满了恐慌和厌烦。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生主动参与学习，体验学习的乐趣，提高学习效果。如在学习“三角形三边之间的关系”时，我设置了这样三个活动。

活动1：让学生根据手中两根已知长度的木棒，自主选择第三根木棒，使这三根木棒能组成一个三角形。第一次，学生在选择时有随意性，感觉很好玩，没有把这个问题数学化，有10 名学生选的木棒不能组成三角形，他们心中很困惑：三角形不是三边组成的吗？为什么我们选的三根小棒不能组成三角形呢？带着这样的问题，学生在思考、分析后发现，只有任意两边之和大于第三边的三根木棒才能组成三角形。……