从“快乐读书吧”透视阅读教学思维

2021-10-12江苏省丰县华山镇华星小学程言梅

小学生作文辅导 2021年22期

江苏省丰县华山镇华星小学程言梅

阅读教学贯穿于语文课程教学全程。阅读能力和阅读水平的高低已然成为当前语文教学体制下衡量一名学生语文素养优秀与否的重要凭证。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在对小学阶段语文课程性质和课程理念的论述中，特别指出语文学科的工具性与人文性双重特征，号召教师在日常教学中引导学生进行“丰富语言积累”，通过“培养语感”“发展思维”“文化熏陶”等多种手段来提高学生的“道德水平和审美情趣”，助力“良好个性和健全人格”的形成，以全面提高学生的语文素养。要实现上述任务，就要让阅读在其中发挥重要作用。

近年来，伴随语文教学改革逐渐深化，阅读在各学段都受到重视并赋予更高价值。可以说，没有哪个时期像如今这样，如此重视对学生语文阅读能力的培养。小学阶段是语文阅读能力培养启蒙期，也是学生逐渐形成自主阅读能力，逐步通过掌握各种阅读方法，开展语文积累、语感训练，逐步构建个人阅读情感和阅读审美的关键期。如何正确引导学生阅读，如何基于教材科学安排阅读教学活动，已成为当前广大语文教学工作者最为急迫的教学任务和亟待解决的教学难题。本文拟针对部编版小学语文教材中设置的“快乐读书吧”进行分析，尝试从中整理出小学阶段语文阅读的教学思维，以期对大家有所启示。