江苏省南通市通州区姜灶小学 刘丽华

小学阶段是学生阅读习惯养成的关键期，课程标准在“教学建议”中强调：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”部编版教材通过“快乐读书吧”推荐了许多中外优秀经典书籍，为学生打开通往课外阅读的门。那么，该如何指导学生进行整本书阅读呢？

特级教师沈荣校长提出的“小学语文核心教学”主张告诉我们：“依据语文课程标准，考量文本特质、学情特点等因素，选择核心教学内容，并据此展开以‘学’为中心的教学设计，引领学生在稳定的情境中持续学习，发展语文核心能力目标。”本文将以三年级上册必读书目《安徒生童话》为例，粗略谈谈核心教学理念下的单篇合集类童话书阅读指导的备课思考。

一、准确定位教学目标

1.依据文体

阅读单篇文章要有文体意识，整本书阅读同样要有文体意识。《安徒生童话》是一本童话故事集，童话一般是通过丰富的想象、夸张的表达来进行人物形象的塑造，生活环境亦真亦幻，故事情节曲折离奇、引人入胜，能带给儿童无限的遐想，向儿童传递美好的情感，从而让儿童懂得深刻的道理，非常契合小学生的认知特点和思维方式。指导阅读《安徒生童话》这部世界文学名著，就要用童话的方式来阅读，引导学生进入童话情境，成为童话人物，展开丰富想象，感受童话之奇妙。

2.基于学情

对三年级的学生来说，童话这种文体并不陌生，很多孩子是听着童话故事长大的。……