摘    要：新时代劳动教育承载的历史使命和责任更大，更需要通过建立科学规范的示范机制、评价机制和激励机制以引导与促进劳动教育的高质量发展。示范机制构建方面，应重点建立或遴选劳动教育示范区、劳动教育示范校、劳动教育示范基地、劳动教育先进个人和典型成果;评价机制重在健全和完善学生劳动素养评价标准，建立国家和省级学生劳动素养监测制度、綜合表现评价与学段综合评价及督导制度;激励机制方面则应综合运用示范激励、奖励激励和榜样激励等多种方式。从而，多措并举，引领劳动教育的科学推进。

关键词：劳动教育;示范机制;评价机制;激励机制

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称“《意见》”）和《大中小学劳动教育指导纲要》（以下简称“《纲要》”）明确将劳动教育纳入中国特色社会主义教育制度的重要组成部分，确立了劳动教育作为“五育”之一的重要地位，并提出大中小学开设劳动教育必修课程，以课程为依托提升劳动教育的地位，全面提升学生的劳动素养水平[1][2]。但是，自2001年劳动教育被并入综合实践活动后，已有近20年没有独立设课的劳动教育课程，且劳动教育在综合实践活动中又处于相对边缘的地位[3]，导致学校劳动教育的科学经验不足，能为新时代劳动教育系统开设提供可借鉴的力度不充分。而若完全由各地、各校自主实施劳动教育，或因缺乏可资借鉴的经验以及国家的评价与激励引导，造成实施偏差，违背《意见》和《纲要》的精神。……