魏巍

摘    要：课程整合是一种现实生活和时代发展的需要，其目的是让学生整体认识并理解世界，其主要形式是跨学科的整合。跨学科整合已经成为浙江省课程改革的重要内容之一。按照跨学科主题与原先学科的关联程度，广义的跨学科整合可分成跨学科学习（狭义）、多学科学习与超学科学习三种类型。其中，超学科学习由于目标独立性强、学科边界模糊而成为学校课程整合过程的重点发展对象，其具体课程目标如能与现有的国家课程目标形成互补关系，或将有较好的成长空间。

关键词：课程整合;跨学科整合;超学科学习

一、为什么要跨学科整合

以《浙江省教育厅办公室关于促进义务教育课程整合的指导意见》（浙教办基〔2015〕79号）这一文件的出台为起始点，课程整合的探索在浙江省大面积展开。对于课程整合概念，文件的描述为“指课程内和课程间的教学目标、教学内容、教学方法的整合，也指课程实施过程中课内外的整合”。可见，课程整合分为学科内课程整合（课程内）及跨学科课程整合（学科间）。在本文中，我们探讨的是跨学科课程整合（下文简称“跨学科整合”）。那么，跨学科整合有什么优点呢？

（一）社会问题的综合性

我们现在的中小学课程普遍以分科形式进行设置，在每一学科中，我们也总会把学科知识进行模块化分割，如：小学科学，我们分成物质科学、生命科学、地球和宇宙科学、技术与工程四个领域;语文教学，我们分为字词教学、阅读教学、写作教学;物理，我们分为力学、电学、光学;化学，我们分为无机化学、有机化学等。……