李荆

2015年，浙江省启动深化义务教育课程改革，推进拓展性课程建设工作成为改革的重点。经过几年的实践，浙江省义务教育段学校建设了一批高质量的拓展性课程，并形成了课程建设的一系列经验。但在具体的实施中，学校课程建设在课程规划、课程开发、课程整合及配套保障等方面仍存在一些问题，需要进一步探索与研究。本期“特别关注”栏目，聚焦“学校课程建设”这一话题，从浙江省学校课程建设的总体情况，学校课程开发中的课程整合、课程群构建以及知识拓展类和实践活动类课程的开发等方面对相关问题进行深入探讨。

摘    要：为促进学生全面而有个性的发展，浙江省启动了深化义务教育课程改革，重点推进拓展性课程建设工作。通过创新教育机制落实选择性教育理念、聚焦课程规划研制科学建构课程体系、重視实践活动致力于转变学习方式等方法，浙江省让选择性教育观念得到广泛认同，并建设了一批高质量的拓展性课程。但在具体的实施中，学校课程建设在规划研制、课程质量、配套机制及师资培养上仍存在一些问题，需要进一步的探索与研究。

关键词：选择性教育理念;学校课程;拓展性课程;课程规划

为更好地促进教育事业发展，培养适应未来社会发展的人才，满足老百姓对基础教育品质的高需求，近年来浙江省一直在努力实践如何让学生们“读好书”这一诉求。对应浙江省高中课改提出的“让学生学会选择”的重要目标，义务教育阶段学生也需要了解自身的潜能、特长与兴趣，找到学习的兴奋点与成长的方向，为未来的学习和生涯规划打好基础。……