摘 要：语文课堂须“教表达”。文章以“三教”理念为指导，以《再塑生命的人》为案例，分析课前教学生思考，点评课堂教学片段，阐述了在阅读教学中教师要重体验，以学为本，夯实表达之基;要重生成，以导为本，抓住表达之机;要重获得，以能为本，培育表达之能的观点。

关键词：阅读教学;教学案例;教学策略

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）27-0038-03

引 言

近年来，我校着力打造“三三梦想课堂”（“三教”理念：“教思考、教体验、教表达”;“三有”生态：有思考、有体验、有表达;“三会”目标：会思考、会学习、会表达）的教学范式，改革课堂教学。笔者以“教表达”为切入点改革课堂教学，研究课例，形成了重体验、重生成、重获得的价值追求。现以七年级阅读教学《再塑生命的人》为例进行简要分析。

一、语文课堂需要“教表达”

表达就是人的一种素养、一种能力，是指一个人把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地传递出来，让他人理解、体会和掌握的一种能力。其包含口头表达、书面表达和形象的肢体表达等几種形式。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）要求：第一学段重在写话时“有表达的自信心”，学习中能“用口头或图文等方式表达自己的观察所得”，活动中能“用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法”;第二学段重在习作中“乐于书面表达”，综合性学习时能“用书面或口头方式表达自己的观察所得”;第三学段要求学生能懂得“自我表达……