李杰 路焱

摘  要 以内蒙古工业大学冶金工程专业为例，分析目前生产实习中存在的校外实习基地较少、实习经费不足、实习效果不好等问题，对提高生产实习教学质量进行探讨，提出积极加强校外实习基地建设、拓展实习方式、开展“理论学习—参观实习—现场答疑”三位一体的实习模式的改革方向。

关键词 冶金工程;生产实习;实习基地

中图分类号：G642.0    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）10-0122-03

Exploration on Reform of Production Practice Mode of Metallur-

gical Engineering Specialty//LI Jie， LU Yan

Abstract Taking the Metallurgical Engineering of Inner Mongolia University of Technology as an example， the problems in production practice are analyzed in this paper， such as less practice bases， insu-fficient practice funds and poor practice effect. This paper puts for-

ward the reform direction of strengthening the construction of prac-tice base， expanding the practice mode and carrying out the practice mode of “theoretical study - visiting practice - answering questions on site”.

Key words metallurgical engineering; production practice; reform; mode; practice bases

0  前言

冶金工業是我国工业生产中的重要组成部分，是我国国民经济的支柱产业[1]。高等学校的人才培养对社会的发展起到至关重要的作用，实践教学是高校培养高素质人才的关键环节，生产实习是实践教学环节的重要组成部分[2-4]。

内蒙古工业大学于2003年开始招收冶金工程本科专业学生，旨在培养能够在冶金领域从事生产、设计、技术开发、科学研究等方面工作的高素质高级应用型人才。冶金工程专业具有实用性强的特点[5-6]，在冶金生产过程中会涉及很多经验知识和专业设备操作等实用性较强的方面，而这是学校青年教师所不擅长的.生产实习是高校为社会和企业培养应用型人才的重要途径，是深化课堂教学的重要环节，是学生了解社会、接触生产实际，获取、掌握生产现场相关知识的重要途径，在培养学生实践能力、创新精神，树立事业心、责任感等方面有着重要作用。所以，对于冶金工程专业的学生而言，生产实习是必不可少的教学实践性环节[7-8]。另外，冶金工程专业的课堂教学内容相对稳定，存在一定的滞后性和局限性[9]，不能完全反映冶金学科的发展前沿及方向。这就需要生产实习等实践性教学环节加强教学的针对性和实效性，实现理论教学与实践教学互补、互通的协调发展。

1  生产实习存在的问题

1.1  校外实习基地较少

校外企业实习能增强大学生适应社会的能力、社交能力和独立自主的能力，让学生了解相关企业的实际需求，也可在实践中把握自己的兴趣和工作意向，准确地对未来进行定位，对其将来求职具有重要意义。但目前的实际情况是各高校的校外实习基地较少，给大学生进厂实习增加了难度。企业没有义务接受学生实习，在激烈的市场竞争下，企业为了发展和生存，只能将全部精力用于市场开发和增加效益等方面，根本无暇接受大学生实习。学生进厂实习不能为企业创造效益，企业还要解决学生进厂后带入的管理、安全等问题，所以企业多以生产任务紧、环境恶劣、技术保密等理由不接受学生实习，也不愿与高校签订实习基地协议。即便部分企业能够接待实习，但出于安全考虑，一般不为学生提供动手实践的机会，多以现场集中参观为主。

1.2  实习经费不足

为进一步提高实习质量，切实维护学生、学校和实习单位的合法权益，2019年7月，教育部印发《关于加强和规范普通本科高校实习管理工作的意见》（教高函〔2019〕

12号），对进一步加强和规范普通本科高校实习管理工作做出明确规定，指出高校要加大实习经费投入，确保实习基本需求;要积极争取实习单位支持，降低实习成本，确保实习质量。

教育主管部门和高校都越来越重视本科生教学工作，用在生产实习等实践教学工作上的经费也逐步增加。但由于物价水平的不断增长，学生生产实习所涉及的住宿、管理、指导等费用也逐年增加，导致实习经费往往入不敷出。由于生产实习经费的限制，生产实习的时间经常会被压缩。实习指导教师也会通过对实习单位进行取舍、简化实习方式等措施来应对实习经费的不足，严重影响学生的实习质量。

1.3  实习效果不好

目前的生产实习一般采用企业现场集中参观实习的形式，学校冶金工程专业生产实习也是采用这种形式，但实际实习效果不好[10]。这种实习形式需要详细指导，但学生人数多，根本无法做到一对一讲解，很容易把集中参观实习变成走马观花，实习质量得不到保证。实际实习效果不好的原因主要有：虽然学生已在理论教学中学过冶金相关的设备、工艺、厂房布置等知识，但到企业后还是不能很好地理论联系实际;实习现场多为噪音较大场所，企业工程师的现场讲解大部分内容学生无法听清;现场实习结束后，学生的一些有关现场工艺、设备等问题无法得到及时解答。

2  生产实习模式改革探索

2.1  积极加强实习基地建设

高校要不断深化产教融合，大力推动实习基地建设，要结合实习基地条件和实习效果，对实习基地进行动态调整。内蒙古工业大学冶金工程专业依托我国重要的工业基地包头的工业基础，与包头钢铁集团有限责任公司、内蒙古第一机械集团有限公司、内蒙古北方重工业集团有限公司、包头铝业集团有限责任公司等企业开展生产实习教学实践活动。然而，多年生产实习教学实践证明，过分依赖上述企业，会让生产实习教学实践变得被动。为此，学院组织实习领导班子，对冶金工程专业认识实习、生产实习、毕业实习进行重新梳理，要求对内实行统一管理、明确师生职责，对外与实习企业接触要遵循互惠性原则。学校与企业签订实习实践协议，会给企业带来一定的负担，为回报企业，高校应优先向合作企业输送高水平人才，优先将技术成果向合作企业转让，优先协助企业解决工程技术上遇到的难题。

在互惠性原则的指导下，学校积极联络校外实习基地，与洛阳的中国一拖集团有限公司、中铝洛铜有限公司、中信重工机械股份有限公司、中钢集团洛阳耐火材料有限公司、洛阳LYC轴承有限公司等企业建立合作关系并开展生产实习教学实践活动;与十堰的东方汽车集团有限公司、正和汽车科技（十堰）股份有限公司、湖北精益高精铜板带有限公司、东风钢板弹簧有限公司、湖北凸凹模具有限公司等企业建立合作关系并开展生产实习教学实践活动。通过实习基地数量的增加，有效避免了高校在争取实习资源时的竞争，当高校学生在相同时间段扎堆涌入企业而导致企业接待能力不足时，内蒙古工业大学的实习学生有更多的选择机会。

2.2  拓展实习方式

原生产实习安排在6月份进行，实习结束后要求学生返校参加综合实验和期末考试教学环节。这样的时间安排存在两个问题：一是学生在实习时会忙于准备后续的综合实验和期末考试，导致实习时心不在焉;二是学生为参加综合实验和期末考试，实习后必然返校，存在交通费浪费问题。因此，可以考虑把综合实验和期末考试环节安排在生产实习前进行，把生产实习和暑假相连，把实习分为暑假前的集中实习和暑假后的实习总结两个阶段。这样会使学生不用担心期末考试和综合实验环节，毫无后顾之忧地参加生产实习，实习结束即可在实习地直接回家，节约了交通费，可在一定程度上弥补实习经费的不足。开学第一周组织学生进行实习交流，阐述实习经历，总结实习成果。

2.3  开展“三位一体”的实习模式

2.3.1  理论学习  在去现场集中实习前，实习指导教师应组织学生进行相关的理论学习，主要是针对实习企业有关设备、工艺、厂房布置等知识的学习，以便学生进入实习单位后能够尽快地理论与实践相结合。要求实习指导教师提前向企业索要设备、工艺、厂房布置等基础资料，整理为PPT、视频影像等多媒体材料。实习指导教师在实习一开始就要组织学生开好实习动员大会，通过PPT、视频影像等学习手段，让学生对实习企业有一个初步的认识。

2.3.2  参观实习  现场参观实习时，一般会请一位企业的工程师为学生进行全程讲解，但往往由于现场实习噪音大、人数较多，一般仅有少数几个人能听到讲解。为此，实习指导教师曾经通过向讲解人员提供扩音设备来提高音量，以期让学生获得良好的收听效果，但由于现场的噪音过大，导致收听效果不好。实习指导教师曾经购买过音频发射器，辅以接收耳机，学生会取得不错的收听效果。但由于实习人数多，实习队伍长，离发射器距离远的学生收听效果不好。

综上，建议把腾讯会议引入现场集中参观实习，学生自用的手机配上耳机即可作为音频接收设备，获得良好的收听效果，不需要另配音频发射器等额外设备，如此便不产生购买或租赁设备的费用，节约实习费用。

2.3.3  现场答疑  企业工程师实习讲解结束后，指导教师应组织一次简短的现场答疑，讲解的工程师参加，这样可以及时解决学生现场参观实习时产生的疑問。

通过“理论学习—参观实习—现场答疑”三位一体的实习模式，使得冶金工程专业生产实习不再是走马观花，使学生能够理论联系实际，实习质量得到极大保证。

3  结语

理论联系实际是实践教学的主要目的，冶金工程专业生产实习是实践教学环节的重要组成部分，具有不可替代性。本文归纳总结了目前生产实习中存在的问题和不足，从校外实习基地、实习经费和实习效果等三个方面探讨生产实习教学模式的改进措施，为提高冶金工程专业生产实习教学质量，培养实践能力强、面向企业的应用型人才提供指导。■

参考文献

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[2]王明伟，李姝，赵秀君，等.面向卓越工程师培养的校企协同机制探析：以大连工业大学材料成型及控制工程专业为例[J].教育教学论坛，2016（13）：152-153.

[3]杨跃能，闫野.创新实践能力“四位一体”培养体系构建与应用[J].高等教育研究学报，2017（4）：37-41.

[4]周亮，邱介友，闫俊晓，等.产教融合下的材料成型及控制工程专业生产实习探析[J].大学教育，2021（3）：16-19.

[5]李秀坤，万建，高明生.高校本科毕业实习模式建设与实践研究[J].黑龙江高教研究，2015（4）：100-102.

[6]段平，周炜，梁玉军.理工科院校材料类专业生产实习教学改革探索与实践[J].创新创业理论研究与实践，2021（2）：

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[9]焦克新，张建良，刘征建，等.冶金工程专业科研反哺教学的思考[J].中国冶金教育，2021（1）：1-3.

[10]梁斌，王贵卿.任务驱动式分组教学法在生产实习教学中的应用研究与实践[J].中国教育技术装备，2020（8）：

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