马建强 洪洋 解卫华

摘  要 基于产教融合和现代学徒制试点，对汽车检测与维修技术专业“双元制+订单式”人才培养模式进行探索实践，阐述该模式的运作机制和探索实践成果，总结实施中存在的问题，给出相应的对策，可为其他职业院校开展“双元制+订单式”人才培养模式建设提供有益参考。

关键词 高职;“双元制+订单式”人才培养模式;现代学徒制;产教融合;职业教育;汽车检测与维修技术专业

中图分类号：G718.5    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）10-0132-03

0  引言

2014年2月26日，李克强总理主持召开国务院常务会议，確定了加快发展现代职业教育的措施，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出，要深化产教融合。2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，其中第三章明确提出职业教育改革必须“促进产教融合校企‘双元育人，借鉴‘双元制等模式，总结现代学徒制和企业新型学徒制试点经验，校企共同研究制定人才培养方案”。从我国职业教育具体实现的层级逻辑看，产教融合、现代学徒制可以看作双元制、订单式人才培养的顶层构建，而具体的培养模式则是双元制、订单式人才培养的实现路径，三个层面可以视为宏观、中观、微观的关系。在高职专业人才培养中，将双元制、订单式人才培养模式各取所长，有助于做实产教融合、实现精准育人，有利于教师业务水平提高，有利于地方经济繁荣，有利于职业教育健康发展。……