摘 要：《谁是最可爱的人》是一篇写作典范，教读这篇课文可结合部编版语文七年级下册的写作教学主题指导学生阅读，学习作者的写作技巧，进行写作训练。从七年级下册课本写作教学的四个主题入手，分析课文的写作特点，并设计相应的写作任务，介绍本课所进行的读写结合教学尝试。

关键词：读写结合;写作技巧;以读带写

时隔20多年，《谁是最可爱的人》回归部编版七年级下册语文教材。教读这篇红色经典，可以从阅读角度分析文章的选材、结构、描写方法、情感表达，再结合七下课本的写作教学主题进行教学，真正做到读进去、写出来。通过课文的讲解，发挥文章的示范作用，让学生逐渐形成读写结合的学习方式。

一、怎样选材

魏巍回想《谁是最可爱的人》的写作时说，最开始写时选择了几个例子，后来又删了两个，最后的结果显示：选取最具典型的事例，突出事物的本质特征，不仅能使读者清楚明白，还可以给读者留下深刻的印象。

文中志愿军奔赴朝鲜，“抗美援朝，保家卫国”，是一场正义的战争。松骨峰战斗写群体英雄奋勇杀敌、舍生忘死地“抗美”，这个事例理应放首位;马玉祥火中救小孩写英雄个体舍己救人，表现志愿军战士崇高的国际主义精神，这是“援朝”;防空洞谈话中用三组对话表现战士的爱国主义精神，体现的是“保家衛国”。三个事例从群体到个体，从抗美援朝到保家卫国，从革命英雄主义到国际主义、爱国主义，它们之间有非常严谨的逻辑关系，不可随意调换。……