朱 波

（韩国全州大学）

一、理论研究概述

就国外二语习得理论研究诸多成果而论，本文研究者更偏重美国心理学家James J. Gibson和Van Lier的观点。前者在探索自然界中生物的知觉与行为（perception and action）之间关联的过程中提出了“affordance”（给养）概念。他于1977年首次提出“给养理论（the theory of Affordance）”，并在他两年后出版的论著（Gibson，1977/1986:127）得到充实和补充。Gibson对给养的定义是“What it(the environment) offers the animal,what it provides or furnishes,either for good or ill”（环境所能提供或配给动物的，也许是有利的，也许是有害的）。同时，他列举很多实例说明了环境与动物之间相互关系的给养过程，因篇幅所限不一一赘述。

Gibson环境的给养是因观察者（observer，包括人、动物）而异的。按照他的观点，环境给观察者提供了可以行动的可能性。给养主要用来解释环境对于动物（包括人）、动物对于动物之间的互动可能性（包括“能做”性和限制性），给养不是环境本身的特性，而是环境与观察者互动的结果。环境的给养不是存在于物理中，而是与观察者的互动后展示出来的。一个环境是否有某种（些）给养性，这取决于观察者的互动能力。Gibson认为，环境与动物之间的关系不仅仅是相互关系，而且是依存关系，没有特定的环境，动物就无法生存，没有动物也就没有那种有动物的环境。由此可见，Gibson的这一理论也适用于二语习得。

后者在SLA领域认为，给养是“个人在采取行动时所能获得的内容（what is available to person to do something with）”也是不同的环境中老师引导的互动学习机会（2001:90）。因此，我们认为，给养是语言学习者在其环境中所能获得的学习资源和互动学习机会，通过学习行为转化成对语言学习有意义的内容（积极的或消极的）。……