王换芳 路亚迪

（宁夏大学马克思主义学院,宁夏银川 750021）

习近平总书记在学校思政课教师座谈会上提出：“不管什么时候，为党育人的初心不能忘，为国育才的立场不能改”，为思政课教学目标及方向提供了基本遵循。“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）课程作为思想政治理论课的重要组成部分，是一门重要的必修课，其特点在于用历史的维度对大学生进行思想政治教育，培养大学生的批判性思维和整体历史观，形成独立思考的能力。

一、批判性思维和历史观的内在逻辑

批判性思维和历史观培育是教育教学所要遵循的教学理念，对于一个人的成长发挥着重要作用。

（一）批判性思维

从心理学的角度来说，批判性思维是一种人类高级心理过程，最早可以追溯到著名教育家杜威所提出的反思性思维，他认为反思性思维是一种能动而持续，又能全面思考任何信念或者一些假定的知识形式的思维方式。此后，批判性思维不断得到发展与完善，内涵更加丰富和全面，贯穿于学生的整个学习过程，也是学生必须具备和掌握的思维习惯与能力。因此，现在我们所说的批判性思维已不同于传统概念中所定义的批判性思维，它是指当遇到大量复杂的问题时，我们要把批判性思维与创新精神、独立思考结合起来，辩证地去看待问题的根源所在。

（二）历史观

历史观是人类认识历史、总结历史、运用历史经验与智慧的根本理论与方法，历史观的正确与否，关乎人类认识世界、改造世界的能力与方向。……