梁正理

摘要：班主任工作复杂而繁琐，具体做法和措施也多种多样，要做好着实不易。而激励管理却是对学生进行管理的一种行之有效的方法。而对于农村中小学的班级管理来说，班级管理工作不仅是一门科学，更是一门艺术。在对班级的管理中，不仅要看到学生的缺点，还要包容学生的缺点。在对学生的日常管理中，教师不能够只是对学生简单地粗暴批评，更需要看到学生的优点，对他们多多鼓励，通过激励措施，鼓励学生向上。激励措施在班级管理工作中具有十分重要的作用。此项措施的实行可以激发学生的潜在能力，使学生在被认同的愉悦感中更好地发展。

关键词：农村中小学;班级管理;激励策略

作为学校管理的重要组成部分，班级管理是实现教育现代化改革和促进学生全面成长的关键。但是，虽然新课程改革的不断的推进大事应试教育的，根本并没有改变受应试教育的影响，班级管理仍然着重于文化学习的建设和班级制度的辅助。这种管理模式难以与中小学生的心理特点相契合，不仅忽视了学生的主体地位，也不利于学生良好心理品质的发展。而激励策略作为现阶段班级管理主要的教学理念之一，能够有效的实现教书育人的基本目标，也是班级管理柔性化的重要体现。基于此，教师要着重于激励策略的应用，在保障班级管理科学性、全面性的同时也有效的促进学生全面成长。

一、分享喜悦，在表彰中激励

对于农村中小学班级管理来说，激励策略的实施能够更好的实现教学的引导性，促使学生自主管理班级和自主学习，进而实现学生的全面成长。而对于中小学生来说，获得他人的肯定与赞美，是他们共同的心理需要，而这种心理需要一旦得到满足，便会促使学生积极的参与到学习当中来，去增强学习自信心，也提高其学习的主动性。因此教师要把握好表扬的导向与促进作用，通过表扬的方式激励学生成长。

首先，教师要为每一个学生创造一个表现自我的机会，例如在课堂教学时，教师就可以通过提问的方式让学生表达自我。在此之后，教师要对学生的回答进行充分的肯定，并且表扬学生积极回答问题的优良品质。通过这样的方式让学生充分的表现自己，也能够从回答问题中体会成功的喜悦，进而增强其学习的积极性。之后，教师要关注于学生的成长，例如学生学习成绩有所提高，教师就要给予及时的表扬。通过这样的方式让学生感受到自己的努力得到了充分的肯定，从而能够使其再接再厉。最后，教师要着眼于学生未来的发展目标，例如让学生制定学习计划，若学生能够按照学习计划进行学习，教师就要给予一定的表扬。例如持之以恒的肯定学生的勤奋努力。通过这样的方式，有助于学生形成积极的学习态度和奋进的精神品格。通过这样的方式能够做让学生体会到教师对自身努力的肯定，进而提高其学习积极性。

二、做好反思，在榜样中激励

榜样是根据学生关于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜，相比较于其他的说服教育来说，能够促使学生产生情感上的共鸣，从而以榜样鼓舞学生、鞭策学生，激发起学生模仿与追赶的愿望。而要想在班级管理中充分的落实激励策略这一教学理念，教师就必须以榜样为辅助，既做好榜样的激励，也能够使其在榜样的引导下反思。通过这样的方式，不仅能够让学生把握自身的不足，还能够以榜样为学习的主要目标，促进其成长。

教师可以利用多媒体延伸教学资源，通过网络的延伸性为学生树立多个榜样。例如通过多媒体视频的方式为学生播放雷锋、焦裕禄、邓稼先、钱学森等人物。通过关于其生平介绍和光荣事迹的讲述，为学生树立一个榜样。既能够培养学生爱国主义精神，也能够使其把握教育资源的深刻内涵，促进其身心健康成长。在此之后，教师可以开展班级中榜样的导向作用，例如评选班级中的三好学生，并以此为榜样，号召学生向其学习。通过这样的方式，充分的发挥榜样的导向作用。最后，教师要让学生根据榜样的所作所为进行自我反思，使其能够在反思中成长。

三、全员参与，在竞争中激励

在班级管理的过程重要想更立体的构建一个有效的激励教学机制，就必须将竞争作为激励的主要内容。因为对于中小学生来说，他们对学习的认知还不够充分，在学习时没有一个明确的目标，这就导致学生在学习的过程中較为散漫，没有积极向上的动力。而竞争是促进学生进步和激发其积极向上的关键点，也是激励策略落实的主要途径。针对此，教师要制定一个科学的量化标准，在量化制度中引导学生竞争，使全员参与到班级管理和学习当中来。通过这样的方式，不仅能够提高学生学习的积极性，还能够为其设置科学合理的目标，促进其自主成长。

要想做好竞争激励，教师就要为学生制定一些切实可行的目标。例如根据学生的学习进度设置一些学习目标，或者根据班级氛围和班级制度设置一些纪律目标、卫生目标等。通过设置切实可行的奋斗目标，能够有效的增强学生的竞争意识。之后，教师要根据学生的行为表现和目标的完成情况进行评分，通过这样的方式做好制度的量化管理，更好的增强学生竞争意识。最后，教师要定期开展分数评比活动。在这其中教师要开展生生互评的活动方式，通过这样的方式能够让班级内所有学生都参与到评分和竞争当中来实现教学的全面性，也更好的提高学生的竞争意识，进而实现学生的自主成长。

总而言之，教师要充分的意识到班级管理对中小学生成长的价值与意义，并且能够积极的转变传统的管理和教育理念，以现代教育的发展特点为核心，不断的研究与探索全新的班级管理方法，真正的履行自身教学的职责，既班级管理好，也把学生教育好。与此同时，也要着重于激励机制的建设和激励策略的落实，进而创建优秀的班集体，为农村中小学生创设一个良好的学习平台，进而为社会输送全面发展的优质人才。

参考文献：

[1]杨强强. 让激励成为进步的动力——班级管理中激励策略的多元思考[J]. 科学大众（科学教育）， 2018（04）：53-53.