呼秀莲

摘要：古人云：“字如其人”，汉字不仅是中华民族留下的宝贵财富更能体现人文素养的重要，可见写好汉字的重要性。汉字在我国的历史文化长河中有着悠久的历史，小学生作为中华民族的继承人，有权利、有义务传承我国的优秀传统文化。但是一般语文教师教学时会忽略对学生的写字教学，这种现象较为严重。因此，教师应加强小学生的写字教育，发挥写字可以形成审美意识，陶冶情操的优势。

关键词：小学语文;写字教学;问题分析

引言：

汉字是小学教学的一个重要内容，也是教师教学的重要任务。识字写字是小学生能够完成阅读和开始写作的基础，是培养语文文学的前提和保障，是掌握重要知识的必要手段。所以学好写字，不但能培养学生的写字兴趣还有利于提高学生的审美意识、探寻有效的教学方法，提升学生的素养。所以提高学生的书写水平刻不容缓。本文将从小学写字教学的问题以及具体策略展开论述。

一、写字教学存在的问题

1.写字教学的问题

教师在学生写字中发现一些问题： 由于传统教学中不重视学生写字的规范，教育局虽然推行了新的教育理念，但是并没有取得很好的效果。因此，学生在写字方面就比较松懈，不重视字迹的规整度，其次，学生抄写课文，在写作业时作业量有点大的时候，这在很大程度上使学生对写字产生了强烈的厌烦心理。对于学生来说，学生在追求速度时就会忽略了字体的质量，写的就不是特别美观，字迹看起来就比较不整洁歪七扭八。

2.学生写字姿势的不正确

写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要的作用，但是一些学生在写字时还存在一些问题目前仍然有相当一部分学生没有良好的写作姿势：握笔离笔尖太近或者太远、身体紧贴桌面跟桌边没有距离、眼睛离书本太近、脖子歪斜没有与桌面的正上方形成四十五度角、身体歪七扭八、背部没有挺直等等这些问题都很严重。这些现象，不能把字写美观，眼镜离书本太近对眼睛的伤害还很大容易形成近视眼，没有正确的坐姿对学生的骨骼发育也不是很友好所以写字姿势要抓早抓严，看到时应及时纠正。

3.学生写字时表现的不良习惯

有的学生在写字时会有一些不良习惯：在写字的过程中写的字迹有大有小、整齐不一，还有的一部分学生不按照写字本的规则进行书写，随意的写、没有规律的写，字迹不整洁。还有部分学生写错字后直接用笔涂黑或者写错之后用涂改液进行涂改，对涂改液形成依赖涂改液把卷面弄得不整洁，一点也不美观、影响卷面效果，沒有形成良好的改错字习惯。在考试时，卷面整洁可以提高整体的试卷分数，学生在这方面应注重起来。

二、小学低年级写字教学的应用策略

1.教师要以身作则

教师是学生的标志，是学生向优秀素养看齐的标志，教师的行为举止、举手投足之间都会对学生产生很大的影响。正确的写字习惯，可以给学生带来积极影响，让学生终身受益，反之不良的写字习惯会给学生带来消极影响。因此，教师应树立正确的写字观念、严格要求自己，为学生起到良好的带头作用。

例如：在学习部编版小学语文二年级下册第三单元，第八课“拍手歌”时，教师在课堂上教学时，在黑板上板书一定要做到字迹工整、横平竖直、整整齐齐、排队有序。其次，教师在给学生批改作业时，字迹也要写清楚，书写评语时应整整齐齐，并且坐姿也要端正：背部要挺直，头部也不能歪斜形成良好的坐姿习惯，这样教师才能为学生树立良好的榜样，否则教师做不好，就会很难教育学生。

2.强化教师的教学责任

教师的责任就是成为学生知识的传授者和学生不良规范的监督者，所以教师必须对这一点引起重视，时刻谨记自己的任务，加强对学生的管理，切实履行自己的教学责任。在学生写字的过程中，发现不良的写字习惯或笔画错误时，应及时制止，并加以改正，要求学生树立良好的写字习惯。

例如：在学习完部编版小学语文二年级上册全册后，课后会有生字表，教师应让学生们在课堂上把课后汉字进行整理，把汉字规整的写在作业本上。在此过程中，教师可以随处走动，对学生进行观察，发现学生坐姿不正确、笔顺错误、字迹潦草时，应严格要求学生树立正确的写字观念，规范自己的字迹，按正确的笔画将汉字写出来，坐姿也应及时调整，不能歪七扭八的写，形成良好的坐姿习惯，笔顺不正确的教师应在黑板上给学生正确的把笔顺写一遍，让笔顺错误的学生得到正确的只是以便于掌握。

3.举办书法比赛

小学生由于年龄都比较小，各方面发育还不算成熟，一般天性好动、喜欢玩乐，不能够很好的静下心来练习写字，教师时常也会听到学生反应：“不想写字”，“对写字没有兴趣”“为什么天天都要写字”等话语，可见学生对写字没有很大的兴趣，这也是导致学生写字水平提不上来的重要因素。因此，要想提高学生的写字水平，就需要学生对写字感兴趣，如何激发学生对写字的兴趣就成了教师们苦恼的点，经过多位教师的积极讨论，发现竞赛方式能够很好解决学生不想写字的苦恼。学生在比赛中能够把精神高度集中、全神贯注于在写字上，正因如此，教师应多多举行竞赛活动，让学生能够体验写字的兴趣时也能很好的提高自己的写作水平。

例如：在学习完部编版小学语文二年级下册第三单元第八课“彩色的梦”时，课后会有一些比较难写的字，教师可以带领学生们学习完这篇课文之后举行一场比赛让学生在体验写字的兴趣时，也可以提高自身写字的水平，这样一举两得。竞赛之后，教师应对表现优秀的学生予以表扬和奖励，对学生的努力成果表示肯定，对于表现稍差的学生与鼓励和支持，教师举办这样的竞赛来调动学生的积极性和好胜性，激起逊于优秀学生一些同学的好胜欲，让表现稍微差点的学生在下次的表现中取得优秀成绩。

结束语：

总而言之，汉字不仅仅是表达的工具写字，汉字也是优秀传统文化、是中华民族的重要灵魂。写好字、学好字也是中华儿女的责任，是中华民族灵魂的重要体现。因此，学生要时刻加强对写字的兴趣，提高自身素养，教师在教学中首先应强化自身的责任意识加强对学生的管理，要以身作则立榜样，最后应积极开展竞赛活动，提高学生对写字的兴趣，综合以上，展示汉字的魅力把中华汉字发扬光大传承下去。

参考文献：

[1]王欣梦，张征.小学低年段写字教学存在的问题及解决策略[J].品位·经典，2021（13）：170-172.

[2]何正智.小学语文写字教学现状以及教学策略[J].品位经典，2020（08）：171-172.