吕洁

摘要：小学数学教师在传统教学模式的影响下通常采用“灌输式”的教学方法，严重影响小学生思维逻辑的创新以及计算能力的培养，还会在一定程度上降低学生自主学习的积极性。然而新课程改革对小学数学教学提出了更高的要求，数学教师在教学过程中应着重培养小学生的计算能力。为此，本文首先对培养小学生计算能力的必要性进行阐述，之后对小学数学教学中培养小学生计算能力的具体措施进行探讨，希望能够增强小学生的数学计算能力。

关键词：小学数学;计算能力;必要性;措施

引言

数学的计算能力对于小学生而言，是学习数学所要具备的基础技能。随着新课程的不断改革，明确提出要培养小学生的计算能力，帮助学生运用简单地计算方式解决问题。而小学生欠缺一定的数学计算能力，并不能熟练的应用数学运算公式，导致自身的数学成绩并不是很好。因此，小学数学教师在开展教学的过程中，要将培养学生的计算能力作为首要的教学任务，加强对学生的辅导，从而提高整体学生数学成绩。

一、小学数学教学中培养学生计算能力的必要性

（一）锻炼学生发散性思维

数学作为需要小学生通过不断的分析与思考才能完成的计算活动，与学生自身的发散性思维密切相关，同时还需要具备极强的逻辑性。小学生只有将每一步计算过程认真的完成，才能减低出现错误解题答案的现象。与此同时，计算作为数学教学中核心内容，小学数学教师应该对学生的计算能力加以重视，除了要在课堂上引导学生锻炼自身的计算能力，还要在课下给予一定的指导。让学生在数学习题运算的过程中，加强自身的思维逻辑性，从而使发散性思维得到锻炼。

（二）有利于学习其他学科

小学生数学计算能力的好坏对数学成绩的高低有着极大的影响。只有具备良好的计算能力才能真正的掌握数学知识，假若小学生的计算能力较弱，在面对数学问题时，就会无从下手，不能很好的了解题目所要表达的意思。因此，培养小学生的计算能力，可以为其他学科的学习奠定扎实基础，进而加深对数学知识的深度理解。

二、小学数学教学中培养小学生计算能力的具体措施

（一）帮助学生形成良好的学习习惯

良好的学习习惯可以让小学生更为专注地学习数学知识，从而让小学生的智力得到一定程度的提高，还能让学生避免因计算的失误而出现丢失分数的现象，增加了数学计算的正确率。在面对数学题目时，教师应该先让小学生将题目中的已知条件和问题标出来，之后通过对问题和条件的详细分析，让小学生了解条件和问题之间存在的联系，最后教师通过适当的引导，让小学生找出解决问题的方法。另外，小学数学教师还应要求小学生在完成计算时要进行检查，比如，教师可以引导学生运用逆算的方式进行检验，有助于确保答案的准确性。

（二）提高小学生对数学计算的兴趣

兴趣是主动学习的前提，同时也是进行知识探索的动力。倘若小学数学教师在教学中采用较为有趣的教学方式，能让学生积极的参与到课堂教学中，而采用枯燥的教学方式时，小学生对学习的态度往往会比较消极，从而降低对数学学习的效率。由此可见，小学数学教师要想提高小学生对数学计算的兴趣，就应该创新教学方式，可以将游戏融入到教学中，活跃课堂氛围，以便于小学生能够积极主动的进行数学计算。就比如在对《分数的加法和减法》教学时，教师就可以设置与教学内容相关的游戏活动，先让学生理解分母不同不能直接进行加减的道理，之后在引导小学生运用通分将异分母分数化为同分母分数，最后再进行计算。不仅如此，小学数学教师还可以引导学生将课下时间利用起来，通过空闲时间锻炼计算能力。除此之外，数学的计算中口算既是基础又是根本，良好的口算能力影响着数学计算的速度，所以，数学教师不仅要提高小学生的口算能力，还应该加强学生的思维记忆力。

（三）创设情境培养小学生计算能力

数学与生活之间的关系非常密切，换句话说就是数学中的知识来源于生活，而生活中也处处体现着数学。由于小学阶段的学生理解能力较弱，学起数学稍微有点难度，如果计算能力相对较弱的话，对于之后的学习就会更加困难，也就无法熟练掌握数学知识。与此同时，部分小学生由于缺少父母的关怀和指导，就会失去对学习的信心，严重的话会形成厌恶学习的心理。基于这种情况，小学数学教师应该掌握小学生的实际情况，通过合理的教学手段，为学生创造与生活相关的学习情境，在教学内容中适当的融入生活中的素材，让小学生可以更好的了解有关数学运算的知识，感受数学的强大魅力，从而真正提高自身的计算能力。

结束语

总而言之，数学作为一种发散性思维的学科，对学生的计算能力有着极强的要求。對于小学生而言，只有加强计算能力的专项训练，才可以从根本上培养数学计算能力，以便于更好的学习数学知识，使数学成绩得到一定程度的提升。

参考文献：

[1]保壮志.小学数学教学中如何培养学生的计算能力[J].天津教育，2021（20）：25-26.

[2]顾爱强.小学数学教学中培养学生计算能力的策略探究[J].读写算，2021（13）：115-116.