叶育婷

摘要：小学时期的写作训练对于学生而言都是非常重要的部分。语文试卷中写作占据很大分值，而小学时期的小练笔就是培养学生写作能力的首要前提。学生经过平时的小练笔训练能够积累很多写作素材，在考试中能够熟练运用，学生就能够在非常短的时间内写出一篇既可以满足考试需要又能获得高分的作文。提高作业成绩就是通过平时的训练，积累学生的写作经验，让学生通过不断的训练提高写作成绩。写作固然重要，通过写作学生不仅能提高成绩，还能通过平时对生活的观察，发现生活中的趣事，培养学生的学习兴趣。

关键词：小学三年级;语文课堂;小练笔

引言：

小学三年级的写作训练就需要老师的不断指导，老师指导对于学生的写作训练而言非常重要。通过老师的指导，学生就能够更好的完成日常写作训练，通过日常写作训练提高学生对写作的学习兴趣，更好的培养学生的写作能力。写作能力在小学阶段的培养更加有效，小学阶段学生对于老师布置任务都会用心完成，学生会认真对待每一项老师布置的任务，因此语文课堂中的小练笔训练在语文教学中发挥着巨大作用。老师要全力支持学生在小练笔训练中的想法，让学生在写作中尽情发挥想象力。

一、帮助学生养成语文课堂小练笔的具体措施

（一）情境导入，引导学生进行写作练习[1]

老师在引导学生写作时可以通过情境导入引导学生进行写作训练。例如在三年级学习《燕子》、《荷花》这两篇课文后，让学生写一篇简短的随堂练习：我的植物朋友。《燕子》这篇课文主要从燕子的外形，湖面上飞行，电线杆上休息等方面进行描写。学生通过这几个方面的学生在描写动物时就知道要从哪几个方面进行写作。通过日常的锻炼，学生在写作过程中就能将课文中的优美词句运用到作文当中。通过一种动物的写作训练，在写其他动物时就能带入其中。在描写《荷花》中，作者从荷花的外形进行各个方面的描写，学生通过荷花的描写，就能够了解到植物的描写方法，在写作中进行代入。在学生写随堂练习时老师不能限制学生的想象力，让学生尽情发挥想象力进行写作。

（二）培养阅读习惯，积累写作经验

阅读的积累也是学生写作的关键部分，学生在阅读中能够积累到大量的优美词句，优美句型，运用到写作当中。通过《美丽的鹿角》这篇课文，课文中鹿在路过河流时说到，自己的身段是多么匀称，鹿角精美的好像两束珊瑚。学生将这段描写鹿角的语句积累下来。在遇到需要写鹿角的作文中就可以运用起来，就能想到鹿角可以用珊瑚进行描写。学生在写作过程中就不会因为词语匮乏导致文章没有特色。很多学生在写下雪时的场景时，只会直白的写到今天的雪真大！虽然描写了雪的大，但是没有一点文采，看到这样直白的文章，老师都会失去想读下去的欲望。因此在学习《雪》这篇文章后，“孩子们呵着冻的通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一起来塑雪罗汉”。积累这样的优美句子，既写出了雪下的有多大，又描写出孩童在下雪天的快乐，也能够吸引考试的眼球，在考试中就可以得到很高的成绩。

（三）观察生活点滴，积累写作素材[2]

写作来源于生活，很多优秀文章都是来自于生活中的点滴。将生活中最能打动人心的事迹用最纯朴的文字描写出来，就能让读者产生共鸣。在《生活》这篇文章中，作者通过午后自己蜷缩在电脑前一边吃着葡萄、零食，一边打着游戏看着电视，却又觉得生活是如此的无聊。文章中没有华丽的词句，用最朴实的词句写出文章都中心思想，引起读者的共鸣，让读者有相同的感受。生活中大声的点滴小事，童年时期发生的的趣事都是学生的写作素材，而这些素材就需要学生在日常生活中观察、积累。例如在《蜜蜂》这篇文章中，作者了解到蜜蜂能够辨别方向，通过实验中对二十只蜜蜂的观察，在两天内蜜蜂回家验证了蜜蜂能够辨别方向的理论。学生通过对蜜蜂观察的学习，可以转变为观察蚂蚁，写一篇以蚂蚁为主的的文章。大自然的知识十分丰富，通过仔细观察，学生就能学到课本中没有的冷知识，丰富自己的知识面。

二、语文课堂小练笔的优点[3]

（一）锻炼学生的写作能力

通过小练笔的训练，学生将每一篇小文章积累起来就可以写出一篇长作文，在考试中轻松应对作文题目。学生的写作能力不是与生俱来的，而是通过不断的积累慢慢养成。例如在学生写关于天气的作文时，很多学生会写今天的天气很好，太阳很大，我和妈妈去了外婆家等看似是在写作文却有一种流水账的感觉。这样的写作即使一天写十篇也很难锻炼学生的写作能力。因此针对性的训练，平时的积累就能一定程度的锻炼学生的写作能力，让学生的写作能力越来越高超。写出让老师满意的作文。

（二）养成学生热爱生活的习惯

学生通过平时对生活的观察，就能养成学生对生活的热爱。学生对于生活中动物，植物的观察，逐渐发现大自然中丰富的知识，引起学生对生活的向往。尤其现在学生的学习压力，生活压力都很大。新闻中经常有XX学校XX学生因为成绩考的太低家长批评跳楼。而大自然带给学生的知识往往是非常丰富的，甚至在学生感到压力特别大的时候，聆听一下大自然的声音，例如鸟叫声，树叶沙沙响的声音都能让学生心情放松，心情愉悦。体会到生活的美好，更加热爱生活。让学生明白生活中的压力都是非常小的小事，生活带给我们的美好往往大于生活的压力。

（三）培养学生随时记录的好习惯

学生的随时记录是非常重要的，很多时候灵感只是一瞬间，当时没有记录下来，日后很可能再也不会出现相同的想法。因此老师可以让学生随身带一个小本，记录每一次灵光乍现的想法。学生通过对生活的记录，就能培养学生随时记录的好习惯。生活中的点滴都是需时常的记录。经常写日记的人就能发现，回过头看以前写的日记，就会发现：原来当时我是那样想的，这个想法为什么现在没有了，以前的同学真的好可爱呀等等！因此随时记录需要同学们一直保持写日记的好习惯。老师可以要求每位同学每天写一篇简短的小日记，记录身边发生的有趣小故事。每日的任务慢慢就可以养成学生写日记的好习惯。

总结

小练笔对于三年级的小学生而言是非常重要，三年级正是锻炼写作能力最好的时候，学生在小学阶段养成的良好的学习习惯在日后的学习中都是非常实用的一项技能。因此在小练笔方面，老师也要每日布置任务，强制性要求学生每日进行小练笔训练，不断培养写作兴趣，提高写作能力。而且课堂上的小练笔训练比学生课后自己写作更能讓学生提高写作能力，因此老师要监督学生完成每一次的课堂小练笔。

参考文献：

[1]刘燕浅谈小学三年级语文课堂“小练笔“的运用[J].文存阅刊，2019，000（009）：114.

[2]葛海波.让“练“有意，让“笔“有力--浅谈小学三年级语文课堂“小练笔“的运用[J].新课程学习：上，2012，000（005）：56-57.

[3]柳彦珍.立足课堂，读写互动 --浅谈小学语文三年级阅读教学中的小练笔操作策略[J].幸福生活指南，2018，000（014）：1-1.