谢天天

摘要：学具是学生学习过程中的得力助手，特别对于小学阶段的学生而言，学具更能够发挥出独特的作用，促使学生的学习兴趣更加高涨，教育教学质量进一步提升。为此，在教学的过程中，教师需要灵活的引导学生合理使用学具，借助学具改变数学知识的呈现方式，促使学生突破教学重难点。接下来，本文将就“会“说话”的学具——小学数学教学中学具的有效运用”这一主题展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁带来一定的参考价值，共同促进小学数学教学向前发展，为小学数学教育工作带来更多可行措施。

关键词：小学数学;学具;课堂教学;教学方法

学具在小学数学教学中必不可少，特别是在如今“核心素养”这一教育理念的视角下，不仅要求了教师能够通过真身的教学活动，引导学生掌握基础知识，更要通过实践去提升学生的实操能力，让学生拥有更强的核心竞争力。具体而言，在教学的过程中使用学具，有助于开发学生的智力，设计出别出心裁的数学课堂教学流程，促使学生沉浸其中，进而带动教学质量和教学效率的提升。为此，教师可以从一下三个方面入手。

一、利用数学学具，激发学习兴趣

处在小学阶段的学生普遍对周围的一切事物充满好奇心，对于一些新颖的事物更是趋之若鹜。如果想要教学效果更佳，教学效率更高，教师就要转化自身的教学思路，充分利用学生的这种心理，利用好学具，激发出学生的学习兴趣。但是就目前阶段的教学实践情况而言，有部分教师并没有意识到学生的学习兴趣能够对学生的学习行为带来积极作用，不注重使用学具去激发学生的学习兴趣，反而继续沿用以往的教育经验，看重机械重复的练习，让学生通过不断“刷题”去实现“熟能生巧”，导致学生的学习兴趣严重不足，无法进一步提升教学效率和教学效果。

例如，教师在带领学生学习“三角形面积”的相关内容时，就可以使用我国传统益智玩具“七巧板”进行教学。首先，教师可以使用多媒体教学设备向学生介绍七巧板，然后带领学生使用硬卡纸、安全剪刀制作七巧板。接下来，为学生示范七巧板的玩法，让学生开动自己的脑筋，利用七巧板拼出不同的图案，再顺势引出本节课的内容。让学生通过观察七巧板，发现三角形面积和长方形、平行四边形、正方形之间的关系，从而推导出三角形面积的计算方法。这样一来，学生的学习兴趣就会被充分的激发出来，教学气氛也变得更加活跃，教学效果便会随之提升。

二、利用数学学具，降低学习难度

虽然小学阶段的数学教材中涉及到的数学知识都相对比较浅显，也比较基础，但是由于小学生的年龄小，他们的逻辑思维能力依然处在一个发展的初级阶段，难以通过教师语言的描述全面吃透教学内容，所以他们的学习过程会遇到不少的困难。而学具是改变这种情况，降低学生学习难度的可行方法，通过应用学具，学生通过自己动手操作，直观的看到了数学知识的生成过程，从而发现数学知识之中存在的现象，学会总结数学规律，最终对教学效率和教学效果产生促进作用。

例如，教师在带领学生探究“三角形具有稳定性”的相关内容时，就可以使用塑料小棒进行教学。首先，教师为学生发放或让学生提前准备好一些小棒和橡皮筋，然后让学生自己动手，使用小棒和橡皮筋制作一些四边形和三角形模型。接下来，让学生捏住四边形的一组对角，先向外拉伸，再向内挤压。经过动手，发现四边形模型发生了非常明显的形变。再让学生抓住三角形的任意两个角重复刚才的操作，发现三角形模型无论怎样都不会发生形变，从而验证了三角形具有稳定性这一数学定理。在这种教学模式下，学生们利用学具动手探究，不仅改变了知識的呈现方式，降低了学习难度，更从动手探究活动中理解了数学知识，学会了怎样应用数学知识。

三、利用数学学具，培养数学思维

数学的学习过程不仅需要学生掌握数学公式，借助数学公式解决相应的数学问题，更要通过教材当中的内容对学生进行数学思维的培养，促使学生能够通过数学思维更加全面的掌握数学方法，引导学生产生通过自身逻辑推导数学知识的学习行为，为今后更加深入的学习奠定良好的基础。在教学的过程中，使用学具能够有效的实现这一教学目标。

例如，教师在带领学生学习“圆形面积公式”的相关内容时，就可以使用可拆解的圆形学具进行教学。首先，让学生让学生把一个纸质的圆形模型裁剪为偶数份的扇形，然后将这些扇形重新拼成一个“近似”的平行四边形，这样一来，学生就能够通过这一举措逐步推导圆形面积公式。

再如，教师在带领学生学习“圆的认识”的相关内容时，可以为学生分别讲解圆形由哪些部分构成，然后让学生使用铅笔和橡皮筋制作一个简易的圆规，并使用这个简易圆规画出一个圆形，从而让学生通过学具的制作与使用了解怎样画出圆形以及其中包含的原理。这样一来，学生的数学思维就会初步形成。

总而言之，学具是一种廉价且高效的教学手段，能够推动小学数学教育教学事业进一步发展。

参考文献：

[1]徐惠.新课改下小学数学课堂教学创新策略[J].新课程 （小学），2013，14（11）：12-12

[2]才让加.新时期提高小学数学课堂教学质量的对策与措施[J].中华少年，2017，6（30）：257-258