伍士成

摘要：趣味性教学就是在课堂中创建趣味教学活动充分调动小学生的语文学习兴趣。有效提升小学生的语文课堂听讲注意力和学生的语文学习热情，语文教师要了解小学生的课堂学习心理特征，合理运用趣味教学法激发学生自主探究语文知识的欲望。小学语文课堂教学中有效运用趣味性教学，需要教师正确看待学生间的学习接受能力的差异性。在课堂教学目标课堂教学方式和课堂教学内容中融入趣味教学理念，能够有效激发小学生自主学习积极性。重视趣味性教学在语文课堂教学中的实用性，结合实际生活在实践中提升学生语文综合能力。让学生可以真正将学到的语文知识有效运用到社会实践中，极大满足小学生学习语文知识的欲望。

关键词：小学语文教学;趣味性教学;趣味教学策略

引言：

作为一名语文教师，在教导学生的过程中，应该明确自身责任，对教学内容和手段进行丰富，营造趣味性课堂，使学生在这样的课堂氛围中以更加轻松的方式学习。教师通过为学生营造更加具有趣味性的课堂吸引学生的关注，使学生能够通过兴趣的引导主动参与到课堂活动中，感受到语文的魅力，从而培养自身语文素养，以便于在日后的学习和发展中能够得到帮助。

一、运用信息技术手段，构建趣味课堂

小学语文教学中要充分调动学生的学习欲望，从而自觉主动的参与到语文课堂，逐步营造活跃且轻松的课堂气氛。学生在进入课堂后他们已经做好了充分的准备体会更为丰富的课堂信息及活动形式。因此，教师应契合学生的年龄特点，使得教学方式更能为学生所接受，建议教师运用信息技术手段，触发学生的感官体验，充分发挥信息技术的应用价值，丰富语文教学内容与形式，大大提高教学效果。

例如，在教授《观潮》相关文章时，我就可以借助信息技术手段，在课前做好相应的准备工作，搜集与潮水相关的图片以及视频资料，在课堂开始环节展示给学生，并且结合相关的教学资料进行解说，从而起到课堂导入的作用，学生在观看教学资料的同时也会被汹涌澎湃的海潮所吸引，并且大部分学生都会被这一景象所震撼，此时学生的学习欲望也将被充分调动，愿意接受教师的引导，接下来我则可进一步阐述文章主旨以及课文信息等等，通过这样的方式，使学生在学习过程始终保持热情，以更加积极的态度去接受教师所传达的知识。

二、通过情景创设，使课堂更具趣味性

在情景课堂的构筑过程中，教师需要将相关的语文知识融入其中，在增强学生情感体验的过程中使得语文知识的渗透更加高效，并使学生在生活化的情境中意识到了语文知识的趣味性，潜移默化的形成学习兴趣。

例如，我在教授《草原》这一课程时，就可以组织相应的课堂情境，首先将事先准备好的民歌《草原》播放给学生，而后，在黑板上张贴相关的图片信息，引导学生闭眼去感受大草原的广阔，切实体会天苍苍野茫茫之感，在自我想象的同时，学生也将意识到大草原独特的美，真正实现在回味中深刻印象、扎实记忆，对于课程的学习无疑是良好的铺垫，此外，这样的教学方式同样可以潜移默化的培养学生的鉴赏能力，使之更具发现美的潜力。

三、增强师生互动，构建趣味性课堂

小学语文教学提升趣味性，应当从课堂氛围的营造出发，构建出师生平等，欢乐和谐的教学氛围，教师应当转变传统僵化的教学模式，摆脱以学生为主的教学模式，突出学生在教学中的主体地位，增强师生之间的交流与沟通。这种互动需要教师根据教学的内容，以及学生在课堂上的反馈进行合理的调整，一方面，引导学生积极地参与课堂教学，提升学生课堂参与的意识。另一方面，还应当基于师生的互动，增强课堂上的活跃气氛。师生之间的交流与互通并不仅仅指提问，还涉及情境模拟、知识抢答、竞猜以及討论等，这些趣味性的活动可以调节课堂上的氛围，让学生在轻松和自由的氛围中，将教学的知识内化，并体会语文教学内容的思想理念，构建出趣味性和知识性的课堂。

比如，在《海底世界》这篇课文的教学过程中，我先引导学生了解到全篇的基本故事，在学生学习时，为学生介绍《海底世界》这篇文章的具体内容，让学生大声地朗读课文内容，熟悉课本中出现的生字，以及拼音等。在学生朗读结束后，我引导学生深度探讨《海底世界》这篇文章的深层含义与内容。让学生了解到这篇文章的思想内涵，帮助学生分析作者的创作情感等。在课堂教学结束以后，我可以组织学生对课文的内容进行探讨。让学生在课堂上模拟一下文章中的情景，我会鼓励和引导学生积极的表演，并且为学生提供相应的引导，让学生在这种情境构建中，加深对课文内容的理解与认识。学生在这种教学氛围中拓展自身的创造力与想象力，积极进行临场发挥，根据教学的内容创设相应的情景表演，提升学生的表演能力，帮助学生增强对于课文内涵的理解，以及让学生充分发挥出自身的表达能力。

四、教师发挥影响力，构筑趣味性课堂

小学语文教师在教学工作中所发挥的作用较大，并且也扮演者知识渗透的角色，因此，教师需要做好自我定位，在岗位中践行自身职责，这就要求教师在教学工作中尽可能保持良好的、积极向上的态度，以幽默风趣的语言潜移默化的影响学生，并利用课余时间为学生陈述趣味性的故事以及与自身相关的事例，这样不仅可以感染学生，使学生在轻松愉快的课堂气氛发现语文课程的趣味性，且也可以间接的提高学生的自信心，利于培养学生的文学素养，学生在阅读以及创作过程中将会从积极向上的角度去思考并探讨，使得问题的分析更加深刻、透彻且正面，对于学生的长远发展具有重要影响。总而言之，教师从自我做起构筑趣味课堂有助于达到言传身教的效果，并且也将给学生带来潜在的影响，使学生产生学习兴趣。

结束语：

总而言之，教师要认识到语文课堂教学趣味性的重要性，从学生的角度出发，对自身的教学模式和教学手段进行创新，为学生提供更加丰富的教学内容。通过这种方式提升课堂教学的趣味性，进一步优化课堂教学的效果和教学效率。

参考文献：

[1]杨惠丽.论小学语文教学趣味课堂的构建措施[J].考试周刊，2021（50）